教学环节
学习活动一：互动交流
（教学目标：通过“互动交流”的教学环节，帮助学生深入理解并培养良好的学习习惯。首先，通过对话导入，明确交流主题；其次，在教师的启发和引导下，探讨勤学多问、勤查资料等学习习惯，并延伸至其他三种学习行为；最后，引导学生结合自身实际，分享个人的良好学习习惯。）
1.多媒体展示名言，对话导入：
孔子云：“少成若天性，习惯如自然。” ——《汉书·贾谊传》
对话：孔子这句话想要传达怎样的教育理念？
【预期回答】年少时养成的良好习惯如同天生的一样自然稳固。
（板书：培养优良学习习惯）
2.启发引导：同学们，当你们在学习过程中遇到难题时，通常会如何应对？
【预期回答】：遇到难题时，会主动向他人请教，或通过阅读书籍、查阅资料等方式，积极寻找解决问题的方法。
（板书：勤学多问的习惯）
3.自主探究，合作交流。
（1）静心阅读“互动交流”的内容，多媒体展示阅读要求：
边读边思考：除了“勤学多问”，还有哪些学习方法？请重点标记相关语句。
②学生分享学习方法，朗读相关语句。
多媒体展示：
勤学多问的习惯
边阅读边思考的习惯
坚持课外阅读的习惯
修正个人作文的习惯
4.引导交流：在学习过程中，除了上述提到的四种良好学习习惯，你们还有哪些值得分享的良好学习习惯？请结合实际情况进行讨论。
5.学生自由发言。
【预期回答】：课前预习的习惯、积极举手发言的习惯、坚持写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
6.总结：同学们，希望你们能够积极培养良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提升学习效率。
学习活动二：语言运用
（教学目标：通过任务驱动和活动设计，让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的独特魅力，引导学生广泛积累词汇，学会在相同语境下运用不同词汇表达相同含义；通过收集课外资料，交流不同地区节日风俗和不同民族丰富多彩的风俗习惯。）
（一）推测词汇含义。
1.设问引入：同学们，你们知道有哪些理解词汇含义的方法吗？
【预期回答】：联系上下文、查阅工具书、联系生活经验、抓住关键词等方法。
2.本节课我们将学习如何通过文言文中学过的字词推测词汇的含义。
（多媒体展示）赴汤蹈火
（1）引导：请结合文言文中学过的字词，推测“赴汤蹈火”的含义。
（2）学生交流。
①引导学生回顾所学：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思？
【预期回答】热水
②学生尝试解释词汇。
【预期回答】跳入热水中，踏过烈火，比喻不畏艰险，奋不顾身。
（3）根据刚才的方法，借助文言文中学过的字词推测词汇的含义，小组合作完成第一题。
（多媒体展示）：
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及
交流汇报：（多媒体展示）走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。
自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。
不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。
（二）引用名人名言。
1.多媒体展示名言：
正如数学家华罗庚所言，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
2.阅读上述段落，体会引用的好处。
【预期回答】可以通过以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。
教师总结归纳。（多媒体展示）
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。
4.联系实际谈感受。
教师提问：你在写作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？
学生举例说明，谈感受，教师给予鼓励。
学习活动三：书写指导
同学们，还记得上册我们学过的柳公权吗？书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳公权（柳体）、元代赵孟（赵体）。今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。多媒体展示作品：3.书法欣赏：以上作品就是赵孟頫的《三门记》，大家仔细观察一下，谈谈你的感受。
（1）指导欣赏的方法。
可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。
（2）欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》，学生分享自己的感受。
【预期回答】运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
4.启发：欣赏完《三门记》，你对今后的书写有什么想法？
学生自由分享自己的想法。
学习活动四：积累沉淀
（教学目标：引导学生多读，在读中领悟意义，重点是让学生读读背背，了解大意。学生说一说每句话的大概意思，老师只适当点拨指导。最后，力争让大部分同学把这四句古语名言背下来。）
1.读一读，了解大意。
（多媒体展示）：
穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》苟日新，日日新，又日新。 ——《礼记》青，取之于蓝，而青于蓝。 ——《荀子》苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》2.多种形式朗读，读准音读准停顿。
3.小组合作讨论：试着说一说每句话的大致意思。（多媒体展示）
【预期回答】
①穷则变，变则通，通则久。
事物发展到了极点，就会发生变化，只有发生变化，事物的发展才不受阻碍，事物才能不断地发展。说明在面临不断发展的局面时，必须改变现状，进行变革。
②苟日新，日日新，又日新。
如果能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。
③青，取之于蓝，而青于蓝。
靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。
④苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
如果对人民有好处， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。
4.引导：这四句话的共同意思是什么呢？
【预期回答】（改革创新，发展超越）
5.引导背诵，同桌互背。
6.畅谈感受：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？
学生自由发言，教师鼓励。
课堂总结：
同学们，今天这堂课，我们分享并且学习了很多好的学习习惯，在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，在书写提示部分中，感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝。在日积月累中我们学习了一组表示发展创新的名言，希望大家在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。
课后任务：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.完成分层作业。
2.背诵日积月累。
板书设计：
语文园地
培养优良学习习惯
引用名言的作用
书法欣赏——赵孟頫《三门记》
日积月累