活动设计背景
目前我所负责的幼儿教育对象是四到五岁的学龄前儿童。这些孩子大多在家庭环境中受到父母和祖辈的过度呵护，形成了较为自我中心的性格特点。她们在与同龄人交往时表现出明显的困难，不擅长使用恰当的方式与他人沟通，尤其不愿意主动分享自己的玩具给其他小朋友玩。针对这一现状，我在本次教学活动中特别强调了培养幼儿使用礼貌用语的能力，希望通过引导她们运用礼貌语言，能够顺利地向同伴借用玩具，从而改善她们的社会交往能力。
活动目标
1. 培养幼儿与同伴共同玩耍并体验分享乐趣的能力。
2. 掌握并能够在实际情境中运用基本的礼貌用语。
教学重点、难点
本活动的核心在于通过互动体验，鼓励幼儿主动与同伴分享玩具资源，并引导她们从中获得积极的情感体验。同时，重点培养幼儿在社交互动中规范使用礼貌用语的习惯。
活动准备
1. 材料准备：(1) 鼓励幼儿从家中携带个人喜欢的玩具。(2) 教师预先准备多种适合幼儿年龄特点的玩具供活动使用。
2. 环境准备：布置一个模拟玩具交易场所的情境区域，包括设置相应的桌椅、玩具展示架等必要设施。
活动过程
一、玩具交流与展示环节
1. 教师首先向全体幼儿展示自己带来的特色玩具，并详细介绍其功能与玩法。
2. 组织幼儿轮流展示自己带来的玩具，要求每位幼儿在介绍时说明玩具名称并示范正确的操作方法。(.活动设计灵感参考自屈老.师教案网)(特别提醒教师，在活动过程中要给予内向胆怯的幼儿更多关注，同时通过表扬等方式激励其他幼儿积极参与互动)。
二、玩具交换与分享互动
1. 初始阶段，幼儿可以自由玩耍自己带来的玩具。
幼儿进行玩具活动时，教师需保持密切观察，适时与幼儿交流其游戏体验，引导她们留意其他小朋友的玩具玩法，激发其好奇心。
提出引导性问题：如果想要玩同伴的玩具，应该怎么做呢?
2. 集体讨论借玩具的礼貌规范
当幼儿表达玩别人玩具的意愿时，教师需强调必须先使用礼貌用语，例如说“请”，在获得对方同意后方可使用，并在使用完毕后主动表达感谢：“谢谢”。
3. 组织多轮玩具交换活动，促进共同游戏
鼓励幼儿之间多次交换玩具，形成小组共同玩耍的局面。教师应重点表扬那些主动发起交换和积极参与集体游戏的幼儿，并带领全体幼儿分享合作游戏的快乐体验。
三、活动收尾与整理
玩具归还与整理环节
引导幼儿将借用来的玩具妥善归还给原主，并完成个人玩具的整理工作。
活动延伸：
持续创设“玩具共享屋”情境
教师可带领幼儿共同打造一个模拟玩具租赁商店的环境，将所有参与活动的玩具集中展示。推选一名幼儿担任“店长”角色，其他幼儿需向店长提出借玩具的请求，但必须使用礼貌用语才能获得许可。例如：“店长，我可以借小熊的玩具玩一会儿吗？”在正式开展“玩具屋”活动前，组织幼儿讨论：如果我和另一位小朋友都想要借同一个玩具，应该遵循怎样的规则?
教学反思
针对小班幼儿的身心发展特点，本次活动采取了循序渐进的教学策略：首先让幼儿熟悉个人玩具，再逐步引导她们学习分享。特别注重在借玩具过程中强调礼貌用语的使用。由于当前幼儿普遍存在家庭礼仪教育缺失的问题，她们不习惯与他人分享个人物品，通过本次精心设计的互动活动，幼儿们逐渐掌握了主动分享玩具的方法，并从中体验到积极的情感反馈。最终实现了预设的教学目标，有效提升了幼儿的社会交往能力。