内容来源：gogolearning
随着十一假期的结束，我们为大家精心挑选了六款趣味游戏，旨在帮助学生们迅速调整状态，重拾课堂活力。
这六款游戏灵感源自近期一次TCI课堂中的游戏教学环节。由两位经验丰富的美国教师主持的这场长达两个半小时的游戏课程，不仅充满欢乐，而且收获颇丰。我从课程中挑选了六个最具代表性的游戏，接下来将为大家详细介绍。
即时小憩游戏
Amy Marshall老师的教学重点主要集中在课堂中的即时小憩游戏（Brainbreak）。这些游戏适合在课前五分钟或者当学生们出现注意力不集中时使用，能够快速调整课堂氛围，帮助学生们放松大脑。
在短短75分钟的培训中，Amy老师分享了数十款短游戏，以下是我挑选的三个游戏，与大家一同回顾。
1. 跨越界限
首先，在教室地面上画一条线，将全班学生随机分成两组，分别站在线的两侧相对而立。教师随后说出一个句子，例如：
- “我有一只猫。”
- “我喜欢冰淇淋。”
- “我更喜欢工作日。”
如果该句子符合某个学生的实际情况，他需要立即走向线的另一侧。学生们需仔细观察哪些同学跨过了线，教师可以进一步提问，例如：
- “有多少学生跨过了线？”
- “史蒂芬有猫吗?”
- “露西更喜欢工作日吗?”
教师也可以选择不提问，而是快速说出其他句子，要求学生们迅速做出反应；或者游戏结束后，再让学生们回忆刚才的场景，并回答问题，答对者可获得奖励。
此游戏可与当前教学单元内容相结合，教师在说出句子时可以选择与单元主题紧密相关的表述。
2. 每个符合条件的人
这个游戏类似于“抢椅子”或“大风吹”。请学生们围成一圈，中间站立一名学生。中间学生说出一句关于自己的真实陈述，例如：
- “我有两只狗。”
- “我会说三种语言。”
- “我去过美国。”
如果该陈述也适用于其他学生，他们需要站起来，寻找新的座位，同时站立的学生也参与抢椅子。未能抢到椅子的学生则留在圈中，重新说出陈述，并重复抢椅子的过程。
学生们也可以不围坐，而是在教室中四处缓慢走动。请学生依次说出一句关于自己的真实陈述，同样符合该陈述的学生需要快速跑到这位学生身边。
这个游戏有助于增进学生之间的了解，同时也能活动身体，让大脑得到休息。
3. 奖杯争夺
“奖杯争夺”游戏是两人一组进行的。
首先，两位学生根据教师的指令做出相关动作，例如：
- “触摸你的鼻子”
- “跳五次”
- “开心地笑”
然后教师突然说出”奖杯”这个词。学生听到这个词后即可开始争夺奖杯，抢到奖杯的学生获胜。
Amy老师在讲座中播放了现场视频，学生的表现非常精彩。因此，Amy老师特别提醒：纸杯很容易在争夺中损坏，每年需要花费不少费用购买奖杯。不妨考虑使用毛绒玩具代替。
我们的学员Nancy老师，第二天就将该游戏应用到自己的课堂上，并录制了视频。效果非常显著！
持续互动游戏
短游戏的主要目的是让学生们转换思维。由于持续互动游戏的时间更长，它们自然承担了为学生提供大量语言输入的任务。
AnneMarie老师带我们体验了几个她自己在课堂上常用的持续互动游戏，大家都觉得非常新颖且实用！
1. 艺术记忆
第一步，向学生们展示一张细节丰富的画作，给他们2分钟的时间尽可能记住画作的细节。期间不得做笔记，只能依靠大脑记忆。
第二步，教师根据画作提问，学生们通过回忆写下答案。
第三步，教师重新展示画作，并公布问题答案。答对的学生可以获得加分，最终看看哪位学生的得分最高。
画作的选择可以与我们的教学单元相结合，例如即将到来的万圣节，我们可以选择一张与万圣节相关的画作。
2. 快速绘画
第一步，学生两人一组，每人准备一张白纸或小白板，同时教师给每位学生发放一份预先准备的阅读材料。这份阅读材料包含几个具有明显动作场景的句子，例如
第二步，每个学生秘密选择一个句子，然后快速画出句子中的场景。
第三步，两个学生交换画作，然后找出画作代表的句子。首先找出句子的学生获胜。然后重新进行。
教师可以根据之前班上讲过的故事来设计阅读材料，这样可以帮助学生通过阅读的方式进行复习。
3. 突然出现
AnneMarie老师没有时间详细讲解，正好这篇文章做一个补充。
“突然出现”游戏非常适合班级中不同水平学生的差异化教学，我们可以用它来做复习活动，也可以填补课堂时间。我们可以玩10分钟，也可以一直玩到下课。
第一步，教师将学生分成两组面对面站立，然后教师分别给学生指定一个数字（一个数字两个学生，每组中都有一个学生拥有相同的指定数字）。教师在指定数字的时候，可以有意地把高水平学生对应同一个数字，低水平学生对应一个数字。
第二步，教师一边指定数字，一边在下面的表格中记录哪个数字是高水平学生（H），哪个学生是低水平学生（L），中间水平的学生不做标注。
第三步，教师做出目标语表述，可以重复几次，然后叫出一个数字。这个数字对应的两个学生要同时起立（所以叫做pop up），翻译出教师刚才表述的句子。第一个翻译完毕并且准确的学生获胜，教师在做记录。
下面这个视频，是AnneMarie老师课堂中的实录，大家可以结合着一起来看。
课堂秩序管理
在培训结束后的问答环节，许多教师提出了类似的问题，那就是课堂游戏过程中的课堂秩序。“如果有学生不愿意参与怎么办呢？如果学生过于兴奋无法停下来怎么办呢？”两位教师根据自己的经验做出了回答，
1. 准备备选方案
如果学生们在玩游戏时不能遵守规则，那么教师可以立即停止游戏，进入更加严肃无趣的备选方案。这样，我们就可以给学生们建立一个更好的心理预期，那就是“游戏机会很宝贵，要好好珍惜呀！”
下次游戏开始前，也可以提醒一下学生们，“我们上次的游戏没有进行完，大家还记得是为什么吗？”
2. 教师是最终裁判
一旦涉及到输赢，学生们总会争论。“老师我先完成的！” 所以在游戏开始前，教师可以跟学生们就说清楚，在这个游戏中，只有一个裁判，那就是教师，争论无效。
3. 调整游戏节奏
我们经常遇到的一个问题，就是游戏结束了，学生们故意拖延，迟迟不能回到课堂正常状态。
在游戏过程中，教师和学生们一样兴奋开心；游戏结束后，教师可以马上“变脸”，让学生们体会到教师的“分裂人格”：）
在培训过程中，Amy老师对于自己的节奏变化做出超级形象地现场演示，我给大家截了两分钟录像，大家可以感受一下。