一、教学目标
1. 掌握12个生字（双蓝线标注），并能够正确书写7个生字（田字格中）。
2. 运用生活实例和图文结合的方法，了解如“踪迹、采、藏”等词语的含义，初步把握古诗的意境。
3. 正确朗读并背诵古诗，通过图文结合的方式，感受诗中描绘的夏天。
二、教学重点
1. 正确、流利地朗读并背诵古诗；
2. 运用多种方法初步理解古诗的大意。
三、朗读指导
1. 初读时，借助拼音准确读出字音，断句清晰，读出古诗的节奏；
2. 再读时，结合插图，找出诗中描述的景物，图文对照，感受画面所展示的景象；
3. 最后通过多种形式反复诵读，积累古诗。
四、教材解读
（一）《池上》
1. 这是五言绝句，前两句为事件描述，后两句为情感抒发。
2. 内容描述：一个小孩撑着小船，悄悄采了白莲后急于返回，因不知如何隐藏踪迹，浮萍上留下了船划过的痕迹。
3. 人物形象：这是一个可爱、纯真又略带顽皮的小孩。
4. “偷采”的“偷”字含义特殊：这里的“偷”与一般意义上的“偷”不同，它不带贬义，反而展现了小孩的天真和纯朴。
字词解释：
知（懂）：明白；藏：隐藏；踪迹：行动留下的痕迹。
（二）《小池》
1. 这是七言绝句，描写了泉眼、树荫、小河和蜻蜓等景物。
2. 诗歌描绘了小池的美丽风景，表达了对自然景物的热爱。
3. 字词解释：惜（爱惜）：疼爱；尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
4. 内容描述：泉水缓缓流过，树荫倒映其中，新生的荷叶刚刚露出尖角，早有蜻蜓停在其上。
共同点：两首诗都是夏天背景下的作品，一首以叙事为主，一首以写景为主。
五、会写字与会认字的区分与标注
在课本上用不同颜色的笔区分会写字与会认字，便于复习与区分。
六、形近字、多音字与同音字的辨析与学习
列举并学习一些形近字、多音字和同音字，加强字的辨析能力。
七、会认字的偏旁部首与音节标注
标出偏旁部首，用荧光笔标出平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音的音节，但不直接写出整个音节。
八、会写字的全面学习与拓展
写下会写字的拼音、音序、部首、结构、组词等，对于易出错的笔顺也要进行标注，并拓展一些相关成语。
九、课后拓展与练习
1. 通过拓展组词增加词汇量；2. 选择合适的词语进行造句或写话练习。
十、作业布置