孩子们总是怀揣着成长的渴望，梦想着能够像大人那样独立生活。
在他们的成长过程中，父母的照料与陪伴显得尤为重要。一年级语文课本中的第十课《大还是小》巧妙地串联了三个“有时”和一个“更多的时候”，将全文紧密地连接在一起。
这篇文章中，对比手法随处可见，将儿童的内心世界呈现得既矛盾又趣味横生。
接下来，让我们一起跟随杜老师的引导，深入学习这篇课文。
一、教学大纲
1. 学习目标包括识别如“时、候”等11个生字，了解双人旁和竖心旁等偏旁部首，并能书写“自、已”等三个汉字。
2. 要求学生准确、流畅地朗读课文。结合插画，以更直观的方式体验文中角色的矛盾内心世界。
3. 通过结合生活实例，引导学生探讨自己在何时会觉得自己成长或感觉自己仍是孩童。
二、字词教学
第97页的语文书中包含了11个需要认字的生字，其中还涉及到两个新的偏旁部首需要学生学习。
在教授新偏旁时，务必结合生字一起学习。并特别提醒学生注意双人旁与单人旁的区别，通过对比学习来巩固对双人旁的理解。
要让学生了解竖心旁与心部首之间的联系，因为它们大多与内心的情感或心情有关。
对于这11个生字，可以采用词组或短语的形式来帮助记忆，如：时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿等。
许多家长反映孩子们在脱离课文后不认识字。为解决这一问题，建议在教授字词时，将其放在具体的语境中，如句子或短文中，使孩子们能够与现实生活建立联系，从而加深印象。
三、书写指导
本课要求学生书写三个汉字。在书写前，学生应先观察字在田字格中的位置，可以参考横竖中线进行对比观察。
“自”字共六画，是独体字。书写时保持横平竖直，横向笔画的间距均匀。
组词：自我、自身。
“己”字共三画，也是独体字。书写时注意整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转且舒展。
组词：自己、一己。
"衣"字共六画，独体字。书写时重心落在田字格的正中，撇捺舒展形成三角形。注意笔顺，最后一笔是长捺。
组词：大衣、上衣等。
四、课文解读
学习一二自然段时，可以结合课后的第二题来进行。这篇课文的段与段之间联系紧密，首先应指导学生正确、流畅地朗读课文。
在读文过程中，要求学生标记自然段的序号。接着采用多种形式读文，如同桌互读、小组读、大组读、男女生读等。
教师需引导学生边读文边看插图，以更好地感受文中角色的情感。完成一、二自然段的学习后，可以引导学生谈论自己何时觉得自己很大或很小，并仿照课文的句式进行练习。
例如：当我（ ）的时候，我觉得自己很大。
通过这样的说话训练，学生能够更好地理解课文内容并获得情感体验。
对于三、四自然段的学习方法与一二自然段相同。在学习五、六自然段时，可以深入感受小朋友内心的矛盾情感——既希望自己不要长大又想快点长大。
这种心理正是儿童成长过程中的真实写照。在孩子们朗读这两段后，鼓励他们分享对这两句话的理解和体会。
(在孩子们分享体会时,可以提倡同桌间的交流,让每个孩子都有表达自己想法的机会,并营造一个安全的心理环境,使他们更愿意表达内心的真实想法。)
教师在巡视中应积极听取孩子们的意见,并及时给予正面引导和鼓励。