孔子一生致力于自我修养与推己及人，其核心方法便是通过教育来培养人才。当我们今天再次研读孔子的思想以及《论语》这部经典著作时，不难发现其中蕴含的深刻道理与当代社会的契合之处。
孔子以教学为乐，擅长引导教育，始终强调道德培养的重要性，期望他的学生能够成为令人敬畏的青年才俊，从而促进社会的和谐进步。孔子曾说：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”这体现了他对学生的殷切期望，但对于“后生”如何达到“可畏”的境界，孔子给出了形象的阐释：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”我们可以设想，孔子在课堂上深情地讲述这些比喻，目的是激发学生的共鸣，引导他们深入思考，培养持之以恒、不断进取的精神，这正是孔子循循善诱的教育风范。
这段话的关键在于“吾”字，孔子着重强调人的主观能动性：停止，是因为自己选择停止；前进，是因为自己决定前进。只有通过不懈的努力，人的品德修养才能不断提升，生命的价值才能日益彰显。要想成为“后生可畏”的人才，就必须持续奋斗，否则只会变得“不足畏也”。孔子既期待学生成为令人敬畏的青年，又不断提醒他们自我激励、奋发图强，这种充满教育温度的情感令人感动、令人敬佩。
孔子主张学习要向古代先贤看齐——“古之学者为己，今之学者为人”。他所说的“快乐学习”并非简单的轻松愉悦，而是指热爱学习、获得知识的心灵满足和精神享受。快乐学习需要付出努力、用心钻研，为了让学生真正体验到学习的快乐，孔子指导他们“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”“举一隅不以三隅反，则不复也”，这些都是孔子卓越的教育理念和教育智慧。
孔子不仅鼓励学生努力学习，更希望他们在学习过程中获得快乐。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”面对学生，孔子倾吐着自己的心声，表达着真挚的愿望。孔子招收的学生来自五湖四海——学生个性各异、兴趣不同，有时难免不被他人理解，面对这种情况孔子又该如何引导呢？在他看来，每个人的学习首先是为了提升自身修养，要成为有德行的“君子儒”而非庸俗的“小人儒”。
这几句话可以说是孔子的“开学致辞”，他向学生提出了做学问、做事、为人的希望和目标：在学习过程中要时常实践，并且因为学有所成、学以致用而感到快乐；学习时要注重为人的态度，与他人相互切磋、共同进步，快乐地与人交往；在与他人相处时，还要保持良好的心态，不能因为别人不了解自己而心生怨恨。孔子就是这样一位可敬可爱的教师，他不仅传授知识和技能，更关注学生的学习心境和学习态度。
诵读这样的开学致辞，我们可以想象孔子面对学生时谆谆教诲、情真意切的场景。孔子不是独白，也不是严肃的训诫，而是在与学生亲切交流的过程中，表达对学生心灵的深切关怀。当孔子感受到学生面对学习可能感到困惑、疑惑、不满时，他与学生坦诚交流，用心灵去唤醒学生。这样的交流充满情趣、充满真情：“不亦说乎”“不亦乐乎”“不亦君子乎”？这是一种温和而坚定的语气，启发、引导学生自己思考，如何学有所得、学有所乐。这几句充满教育温度的教诲，一定会永远留在学生心中，像种子一样生根发芽。不难想象，正是孔子高超的教育艺术、真挚的教育情怀，让不同年龄、不同性格的学生始终跟随他、敬仰他。
孔子的教育情怀还体现在与弟子平等对话、真诚沟通等方面。“子夏问曰：‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮，何谓也？’子曰：‘绘事后素。’曰：‘礼后乎？’子曰：‘起予者商也！始可与言《诗》已矣。’”子夏向孔子请教，师生对话交流之后，孔子兴奋地说：“启发我的是你啊，现在可以与你讨论《诗经》了！”孔子赞美弟子子夏启发了自己，甚至忘记了教师的身份，这样的教育情怀令人由衷敬佩。
为了教育好弟子，成为真正的教育者，孔子的教育情怀还体现在他自身的不断学习。孔子不仅教育学生，更注重自我提升，他对自己说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”只有对自己的学习永远充满热情，不断有新的感悟、新的发现，才会主动兴奋地与他人分享交流，才能真正做到“诲人不倦”。
正因为有了这样的教育情怀，孔子才会成为中华民族的“至圣先师”。对于中小学教师而言，除了要引导学生诵读《论语》、理解《论语》，还要深刻体会孔子的教育情怀，领悟孔子的教育理念和教育智慧。
《中国教师报》2022年12月28日第4版