客观地讲，“重点高中”在培养优秀人才、为建设服务方面发挥了积极作用。特别是在我国经济实力和教育事业相对落后的时期，它们为高等教育输送了大量的优秀生源，为经济社会发展提供了坚实的支撑。随着人们对教育资源均衡的呼声越来越高，“重点高中”逐渐成为“唯分数论”和“片面追求升学率”的代名词。
全国政协、上海新纪元教育集团董事长陈伟志建议淡化“重点高中”的标签，因为这可能导致教育内卷，降低群众的幸福感。实际上，很多文章都在宣扬“考取重点高中就意味着成功进入大学的门槛”，但这并不完全归因于学校本身，而是我们在实践中偏离了教育的真正轨道，过于看重分数和升学率。“重点高中”掌握大量优质教育资源，加剧了教育资源的分布不均。
对于这样的现象，我们确实需要淡化“重点高中”的概念。但同时也要认识到，淡化这个概念并不与培养拔尖创新人才、创建特色高中相矛盾。事实上，的二十大报告鼓励高中阶段学校多样化发展。与其过分纠结于“重点高中”或“示范性高中”的名号，不如将注意力集中在发展特色高中上，以满足群众的不同需求和的创新人才培育需求。
例如，安徽省合肥一中积极探索构建拔尖创新人才早期培养模式，与高校合作搭建高端育人平台，取得显著成果。高中阶段是人生的关键阶段，高中教育不仅要传授知识，还要培养学生的创新精神和综合素养。北京师范大学资深教授顾明远认为，只有学校办出特色，才能发展学生的个性、培养出创新人才。
我们必须传统育人方式，让每所学校都形成鲜明的办学特色。家庭和社会也需要更新对办学质量的评价理念和标准。家庭应鼓励孩子自由健康发展，让孩子明白无论进入何种学校都能追求美好生活。社会也需要提供更多适合不同类型人才的晋升通道，让不同职业的人都能得到尊重和满足。只有普通高中、特色高中、重点高中各自展现其独特之美，我们的高中教育才能真正百花齐放、姹紫嫣红。
