郭初阳在一次演讲中分享了一个关于教材编辑的例子。
他提到，收录在五年级语文课本的文章《中的父与子》，其开头在多个版本中经历了多次更改。最初的版本提到的是1989年洛杉矶发生大，但那一年并没有相关记录。后来教材修订为1994年，但文章描述的场景与1994年洛杉矶的实际情况不符。这篇文章讲述的是一个父亲在废墟中挖掘了很长时间以营救他的儿子和同学们，但1994年的洛杉矶发生在凌晨，学生不太可能正在上课。这个问题引起了人们的关注，最后才将开头改为“有一年”。
在过去的26年教学中，语文老师郭初阳遇到了不少类似的“事实缺失”问题。他和另外两位朋友研究了三套通用教材后，出版了一本梳理和批判小学教材的报告，引发了教材批评的热潮。最近关于小学数学教材插图的问题引发了公众对教材质量的关注。郭初阳重新了语文教材，发现其中的配图、文本存在问题并不仅限于个别案例。
郭初阳强调了研究教材的重要性，并分享了他在研究过程中的一些发现。例如，他注意到教材编辑在选择插图和文本时可能存在一些考量不周的情况。他提到了一些例子，如教材里一些插图的画风和内容与文章描述不符，甚至有些插图存在明显的错误。
对于这些问题，郭初阳表示他曾经和身边的同事向出版社反馈过，但作为一个普通的语文老师，他的影响力有限。他呼吁建立一个良好的教材市场机制，引入竞争，让学生使用质量更好的教材。他还强调了教材的多样性重要性，类似于农场的生物多样性，不能大面积种植一种单一的作物，否则可能会面临颗粒无收的风险。
在谈到他对学生的期望时，郭初阳强调了批判性思维的重要性。他鼓励学生对教材进行批判习，发现并纠正其中的问题。他提到，学生会质疑教材中的内容，比如有学生对《桃花心木》一文中描述的种树人的浇水方式提出了疑问。
郭初阳也谈到了教材对学生三观形成和人格培养的影响。他认为，教材是学生天天接触的重要资源，因此其内容应该具有高质量和准确性。他强调了语文学科在帮助学生建立人生观和价值观方面的重要作用，并呼吁引入优质的文学作品作为教材，让学生在真实的任务中培养语文能力。
郭初阳谈到了最近引发关注的插图问题中的一些细节，包括插图中的服饰、动作等引发的争议。他认为有些问题需要严肃对待，而有些则不需要过分敏感。教材的编写应该更加注重内容的准确性和质量，以确保学生的健康成长和发展。
