班级环境的特点可以分为两大方面。首先是物理性环境，也就是活动室所具备的物质条件和设施；其次是社会性环境，即班级中教师和幼儿共同形成的教育氛围及人际关系。
物理性环境主要包括活动室的内部设计，如造型、色调、照明、座位安排等，这些设计需符合幼儿的视觉卫生要求。还要考虑活动室的隔音效果以及动静之间的平衡，确保幼儿的听觉健康。活动室的温度和布置也需要考虑如何帮助幼儿安定情绪。而社会性环境则是指班级内部的人际关系和共同心理倾向，这种氛围是通过班级成员间的互动形成的独特班级文化。这种氛围会潜移默化地影响幼儿的态度和价值观，甚至影响他们的学习活动。
班级环境的创设不仅仅是物质层面的设计，更是教学情境的营造。正如杜威所言，“要想改变一个人，必须先改变环境”。活动室不仅是教与学的场所，更是师幼生活的场所。它需要丰富的教学资源来支持教学活动的顺利开展，同时也需要营造一个舒适、安全、和谐的生活氛围。
教学环境可以分为两大领域：教育氛围与人际关系构成的软件领域和物质条件构成的硬件领域。对于活动室环境的布置，我们需要从教育性、生动性、安全性、实用性、美观性等方面来考虑。布置内容应围绕主题学习、作品展示、公告栏、荣誉榜、生日列车、图书柜、益智玩具和植物装饰等方面进行。
在布置活动室环境时，需要遵循一些原则。首先是教育性原则，强调环境的教育功能。其次是生动性原则，要求环境随教学需要不断更新，以丰富的刺激诱发幼儿快乐学习的情绪。安全性原则要求格外注意环境的安全性，避免意外发生。实用性原则要求环境能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践。美观性原则则要求环境设计简洁美观、协调舒适。
为了实现这些原则，我们可以采取一些具体措施。例如，师幼共同参与环境布置，让每个人都有责任感和归属感；有生命感的布置可以让活动室更加生动；展现班级特色可以增强幼儿对班级的热爱和集体凝聚力。
教师在创设良好活动室氛围时，需要遵循人性化、快乐、爱心、生动、安全和纪律等原则。教师要了解幼儿的身心发展特点，营造轻松活泼的氛围，与幼儿建立亲密关系，使活动室充满爱心。教师还要根据学习内容选择合适的方法，让幼儿在成功与失败中体验学习的乐趣。这样的环境才能让幼儿乐在其中，更好地促进他们的成长和发展。
