课题
古诗三首——《惠崇春江晚景》
统编版三年级下册 第一单元 第一课时
学校、授课班级、授课教师
学习目标：
一、认识并掌握生字，包括“崇”、“豚”两个生字，以及“惠”、“崇”等四个生字的正确书写。
二、有感情地朗读课文，达到背诵的程度。
三、借助注释和插图，理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面，感受诗中描绘的景象。
学习重难点：
借助注释和插图，理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。
学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但受限于生活经验，对古诗中的景象仅凭想象难以有深刻的感受，需要借助多媒体技术进行引导，通过朗读欣赏古诗中的美。
教学辅助工具：
一、多媒体课件。
二、学习任务单。
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣
春天是充满生机和希望的季节，让我们跟随诗人的脚步，继续走进春天，欣赏那迷人的景色。
二、初读古诗，整体感知
1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读准节奏。
2.听教师范读，跟读并正音。
3.同桌合作，借助注释和资料了解古诗大意。
三、走近作者，了解背景
介绍苏轼及其成就，以及《惠崇春江晚景》的创作背景。
四、解读诗题，梳理字词
1.解读诗题《惠崇春江晚景》，介绍惠崇及其画作。
2.学习本课要求会写的生字，并自主识记。
3.重点指导“惠”“崇”等字的书写。
4.结合课本插图，讲解并识记生词。如“芦芽”即芦苇的幼芽，“蒌蒿”是一种生长在洼地的草本植物等。
五、聚焦诗句，想象画面
1.分析诗句“竹外桃花三两枝”，描述初春景色。结合图片感受画面美。强调早春的特点和鸭子感知江水回暖的细节。讲解早春的勃勃生机。通过问题引导：“读了这三句诗你的眼前浮现出怎样的画面？”让学生展开想象并描述画面。介绍河豚的习性和特点，进一步理解诗句中的象征意义。通过知识链接补充河豚的相关知识加深理解古诗内容。同时指出这首诗虚实相生的写作特点在展现画面美的同时更富有诗的感情和引人入胜的意境。了解作者的构思技巧是如何让画面更美并引人入胜的。讲解该诗对春天的喜悦和礼赞之情并介绍诗人的构思之妙发挥诗歌的妙处的同时把绘画的形色完美地结合呈现出的诗中有画画的诗情丰富的画面让人心生向往，。让学生明白诗歌是如何在保留画面形象美的同时发挥自身优势展现春天的美景的。在描述画面的同时引导学生感受诗人的情感以及对春天的喜悦之情，。并拓展学生对春天的四字词语积累加深学生情感体验并感受春天的美好与生机。最后强调该诗对春天的赞美主题。诗歌描写了早春时节的春江景色抒发了作者对早春的喜悦和礼赞之情。让学生深刻体会到诗人对春天的赞美与喜爱。并且从中领略到大自然的美丽景色带来的美好情感体验以及人们对美好生活的向往。因此通过对这首诗的学习不仅能够提高学生的诗歌鉴赏能力还能够引导学生树立积极向上的生活态度。六课后作业：背诵《惠崇春江晚景》完成分层作业。七板书设计简洁明了地展示学习内容并突出主题思想和学习难点等重要信息。《惠崇春江晚景》宋苏轼春江水暖鸭先知满蒌蒿芦芽短生机喜悦礼赞春天赞美主题拓展延伸描写春天的四字词语积累等重要的知识点信息让学生一目了然便于记忆和理解。同时体现出诗人的情感以及对春天的赞美主题。让学生更好地理解和感受诗歌的美妙之处。
