于漪老师曾经提到，在她的教学生涯中，反复的备课与磨课对她产生了深远的影响。每一次备课都是一次新的思考和尝试。
第一次备课，她摒弃所有参考资料，全凭个人理解准备教案，这让她更深入地理学内容，也锻炼了她的独立思考能力。
第二次备课，她广泛涉猎，对照各种资料，找出自己想到而别人没想到的东西，以及别人想到而自己没想到的东西。这个过程让她更全面地掌握知识，也学会了如何借鉴他人的优点。
第三次备课，她在实际教学中边教边改，根据学生的反馈和课堂的实际情况调整教案。这个过程让她更贴近学生的实际需求，也提高了她的教学应变能力。
三次“备课”，其实也是三次“磨课”的过程。这不仅仅是教学理念的反思与改进，更是寻找教与学的科学规律，揭开课堂教学的“暗箱”，实现教学的深层变革。
“一磨：举三反一”，即通过多个例子总结出一个普遍规律。“三”是变化的，“一”是恒常的。这就像磨课的过程，透过各种教学方法的现象，把握其中的规律。
“二磨：同题共构到同题异构”，即在研磨同一课题的过程中，寻求最优的设计方案。这需要集思广益，根据不同的实际情境调整方案。
“三磨：化蛹成蝶”，磨课是一个痛苦但必要的过程，就像蝴蝶破茧而出。经过磨课的教师，会生出思想的翅膀，能力的翅膀，从而飞得更高、更远。
于永正老师的课堂总是能给人惊喜。他通过画、演、讲等多种方式，让学生轻松理解古诗的深意，掌握抽象的词语。他的教学理念就是“教学内容活动化”，将知识转化为生动活泼的学习活动。