《画杨桃》是部编版小学二年级下册第五单元中的第十三篇课文。这篇课文通过讲述一个生动的故事，揭示了观察同一物体时，因观察角度的不同，所呈现出的形态也会有所差异。主人公在尝试绘制杨桃时，由于观察角度的独特，将杨桃的形状描绘成了五角星的形态，这一创作引起了同学们的质疑和嘲笑。在老师的耐心引导下，同学们逐渐认识到，不同的观察视角会导致同一物体呈现出不同的形态。老师借此机会教育大家，当看到他人将杨桃画成五角星时，不应草率地嘲笑，而应先了解对方所采取的观察视角。这一不仅适用于艺术创作，更对我们在日常生活中处理各种问题具有普遍的指导意义。
文章通过细腻的笔触刻画了人物之间的对话、行为举止以及表情变化，使得人物形象跃然纸上，生动地展现了他们内心的真实想法。老师从最初的严肃转变为后来的温和，其话语简洁明了，让人深切感受到这位教师教导学生时耐心细致、循循善诱的教学风格。学生们最初的表现是嬉笑打闹，因为他们误以为“我”将熟悉的杨桃画成了可笑的五角星形状；当了解到实际情况后，他们又显得十促不安，这反映了孩子们的纯真和直率。
课文巧妙地运用了对比手法，突出了人物认知和情感的变化。是老师和同学们之间的对比：面对“我”画的杨桃，同学们的反应是嘲笑，而老师则仔细观察，从“我”的座位位置来审视杨桃。是同学们前后态度的对比：起初，同学们看到“我”的画作时，嘲笑“我”；后来，他们意识到自己误解了“我”，感到非常羞愧，这种对比十分鲜明。是老师神情的前后对比：老师的情绪随着同学们认识的转变而有所变化。
这个故事源于孩子们的真实生验，与孩子们的内心世界非常贴近。内容既充满趣味性，又蕴深刻的道理。语言表达生动活泼，通过讲述一件普通的小事，传递了宝贵的教育启示。学生们阅读这篇文章，不仅能够提升语言表达能力，还能从中获得有益的启示和教训。
课文还配有插图，图中展示了一个横放的杨桃和一幅看似“五角星”的杨桃画。这两幅图像形成了鲜明的对比，既有助于学生更好地理解课文内容，也能够激发他们对事物探究的兴趣。