核心教学宗旨：
1、通过诗歌学习，深入理解诗歌所传达的思想内涵。
2、拓展幼儿的知识领域，激发幼儿的创造性思维。
3、培养幼儿富有情感地朗诵诗歌的能力，鼓励积极参与课堂讨论。
4、引导幼儿在诗歌学习过程中，感悟生活的美好与哲理。
5、鼓励幼儿大胆猜测、讲述和动手操作，提升综合能力。
屈老师小班语言教学活动设计《雪地里的小画家》
教学前期准备：
1、帮助幼儿了解动物冬眠的相关知识。
2、教会幼儿识别不同动物的足迹特征。
3、准备多媒体教学课件：a、开场;b、观察;c、诗歌解读;d、创意仿写;e、互动游戏
教学实施步骤：
1、引入诗歌主题(课件–开场) 秋天时，枫树爷爷创作了一幅美丽的图画，将大地和天空染成绚丽的红色(课件展示秋天枫树的景象，枫树爷爷面带微笑)，随着冬天的到来，凛冽的北风呼啸而至，将枫树爷爷的画作吹散，让他感到非常失落(课件展示北风吹走树叶，枫树爷爷眉头紧锁)，天气越来越寒冷，你们瞧，天空中飘下了什么(播放雪绒花音乐，课件展示下雪场景，伴随风雪声)。 (分析:通过视觉和听觉的刺激，激发幼儿的好奇心和探索欲望)
2、深入学习诗歌内容
b、提问与讨论，引导幼儿展开想象 ·哪些动物来到了雪地中?(小鸡、小鸭、小猫、小马) ·它们在雪地中留下了什么?(脚印) ·这些脚印看起来像什么?(小鸡的脚印像小草、竹叶…..;小猫的脚印像梅花、饼干……..;小鸭的脚印像枫叶、雨伞……;小马的脚印像月牙、耳朵……)鼓励幼儿自由发挥想象力。 (分析:让幼儿充分表达自己的想法，拉近师生距离，充分体现幼儿在学习中的主体地位) ·这些脚印就像一幅画，画画需要用到画笔和颜料，但小动物们作画却不需要这些工具，那么它们的画作是如何形成的呢?(只需在雪地上行走几步就能完成一幅画)·我们应该如何称赞它们(真棒、非常出色、小画家……)
c、是谁在说话呢？小猫问道：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙在哪里？”小马回应：“是啊，青蛙怎么没来”，小鸡和小鸭表示：“我们也同样不知道”。
d、小青蛙去哪儿了，小朋友们，你们说说，为什么青蛙没有参加呢?(因为它正在进行冬眠)，原来，小青蛙正躲在洞穴中熟睡(课件展示青蛙冬眠的场景)
e、你们能说出还有哪些动物会进行冬眠吗？ (分析:自然地将动物冬眠的知识融入教学内容)
f、枫树爷爷高兴地说：“小动物们的画作真是太美了，我再也不会感到伤心了，我要把你们的故事编成诗歌”。由枫树爷爷朗诵诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，让我们一起和枫树爷爷夸夸这些雪地中的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (分析:幼儿在愉悦的氛围中迅速掌握了诗歌)
h、枫树爷爷能够创作诗歌，我们也可以尝试一下，幼儿可以替换诗歌中的部分内容，进行创意仿写。
3、创意仿写诗歌 还有一些小动物，比如蛇，它们的画作也非常美丽，我们能否将它们也加入到诗歌中呢？谁愿意来试试(课件展示小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿进行诗歌仿写。 (分析:教师的问题激发了幼儿的思维，整个活动的气氛随着幼儿思维的活跃而变得更加活跃)
4、互动游戏：《帮助小画家寻找画作》 小动物们的画作非常出色，各自有着独特的风格，但是粗心的小画家们将自己的画作弄丢了，请你们帮忙找一找，将它们归还给主人，好吗(进行电脑游戏)。 (分析:通过游戏，幼儿能够更深入地了解不同动物的脚印)
5、活动总结： 小动物们和枫树爷爷都非常感谢孩子们的帮助，它们要离开了，送给每人一幅画作(动物脚印)，让我们一起感谢这些小动物，并与它们告别。
6、活动拓展：
幼儿利用动物脚印拼图，发挥想象力编故事。
教学反思：
本次教学活动，教师改变了以往单一的教学方式，充分利用了“电教”这一现代化教学手段，使幼儿的思维和想象力得到了充分的发展。同时，充分体现了幼儿在学习中的主体地位，调动了幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，进行了诗歌仿写，充分感受到了创造的乐趣。
附件;
诗歌–《雪地里的小画家》
下雪了，下雪了，
雪地里来了一群小画家，
小鸡画竹叶，
小猫画梅花，
小鸭画枫叶，
小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么不参加，
它躲在洞里睡着了。