撰写文章，从来都不是一项轻松的使命，无论对于谁而言都是如此。然而，有些人却乐此不疲地挑战自我，勇于面对困难——“没事找事”——
在杭州，有一位小学语文教师，被学生们誉为“神仙”，因为她批改作文的方式宛如撰写学术论文，每次批改全班同学的作文本，她的评语字数都超过一万字，平均每篇作文撰写300字。据了解，这种严谨的教学方法她已经坚持了长达26年！
看到这个数字，是否感到有些难以置信？让我们亲眼见证：
通常情况下，老师批改作文可能仅仅是圈点错别字，给出一个分数，并在文末附上简短的点评。但这位“神仙”老师究竟是如何操作的？要知道小学生作文每篇篇幅通常只有五六百字，若每篇作文都配上300字的评语，其篇幅几乎相当于作文本身的一半。
上周五，记者终于有机会见到这位传说中的“神仙”老师——杭州四季青小学五年级语文教师兼班主任朱瑛。
翻开她学生的作文本，每一页都细致地标注了优美词句，圈出了错别字，而页面右侧的空白处也被她用红色标注填满，直至文末还有长达七八行的评语。
说实话，记者最初听闻朱老师撰写评语的这种热情，认为她应该是一位刚入职不久的年轻教师，因为如果不是精力充沛、充满教育热情，很难达到这样的境界。然而，这一猜测竟然是错误的！
“今年已经是我在教育战线工作的第26年了，我一直保持着这样的批改方式。”朱老师向记者透露。当天，她身穿运动服，搭配休闲牛仔裤，一头乌黑的披肩长发，看起来比实际年龄年轻许多。
这位经验丰富的教师，曾荣获杭州市优秀班主任、区名班主任等荣誉称号。
每篇作文至少阅读5遍
每一段落都进行批注
最让记者感到好奇的是，批改一次作文仿佛在撰写一篇论文。小学语文教师的教学任务繁重，又兼任班主任需要管理班级事务，朱老师是如何完成每次一万多字的评语的？这几乎相当于记者一周的工作量。
朱老师表示，学生的每一篇作文，她至少要反复阅读4、5遍，然后再花费十多分钟进行批改，通常一节课的时间最多批改3篇作文。
在批改作文时，她会首先仔细检查文章中是否存在错别字、语病等基础性错误，同时标出文中突出的亮点；在通读全文后，再逐段进行点评，指出文中细节描写、语言运用的优点和不足，并给出改进建议；文末的总评部分，她会再次仔细回顾之前标注的内容，既指出学生这篇作文的优点，也要从整体结构、事例选择和细节呈现等方面提出修改意见。
因此，全班36名学生的作文，她批改一次需要花费两周的时间。
作为语文教师兼班主任，朱老师的教学和管理任务本就十分繁重，想要抽出时间来有些困难，所以一旦学生提交作文，她每天上班时就会给自己设定目标，将五本作业放在桌子正中央，只有完成批改才能下班。
由于长期坚持撰写评语，现在每次写东西她都有一种强迫症，一定要将纸张的最后一丝空白填满，否则会感到心理上的不适。
为何评语要写这么长？
这是对学生作品的尊重
朱老师为什么要给学生的作文写如此长的评语？她表示，这是对学生作品的尊重。
“我收到的学生作文，通常是学生们经过反复修改多次之后的作品，他们为此付出了很多心思。”她向记者解释道，她所带的班级，每次写作文都像是一项大工程。
在经过作文课的启发后，她会要求学生先打草稿，打完草稿后给老师过目。在三年级和四年级时，老师会指导学生进行修改；到了五年级，老师会给出一个大致方向让学生自己琢磨，直到修改合格后他们才能将作文写在作文本上。这个过程，学生们少的要修改1、2次，多的要修改5、6次，有时需要经过一个星期的反复修改才能通过。
由于学生们付出了这样的努力，所以朱老师在批改作文时，要求自己必须一丝不苟。
“教师就是要言传身教，只有我自己先认真起来，学生们才会跟着认真。”朱老师说道，“而只有通过这样详细的点评，学生们才知道自己的文章好在哪里，差在哪里，之后才能扬长避短，让每次习作更有意义。”
或许在别人看来，这样批改作文非常辛苦，但对于朱老师来说，这是一件令人享受的事情，有时写评语也是她和学生交流的一种方式。比如最近一次作文的主题是“我的老师”，从学生的作文中她就发现了许多令人欣喜的内容。
作文里有的人说她脾气火爆，她便承诺以后会慢慢改进；有的学生发现她每天都会带着一个大水瓶出现在教室，她一回忆果然如此；还有的学生发现她总是戴闪亮的首饰，她便不好意思地回复，自己对闪亮的首饰完全没有抵抗力……
学生们每次拿到朱老师批改后的作文本都会感到非常开心，第一件事就是仔细阅读老师写的评语。“我记得刚开始写作文的时候我们只会写在哪里做了什么事情，感觉写作文很难，但是现在我觉得写作文是一件很有趣的事情，感觉能够把自己看到的生活小事写出来是一件很有趣的事情。”朱老师的学生小饶说道。
经过朱老师这样严格的指导，她学生的作文确实有了显著的提升。记者向朱老师索要了几篇她学生写的作文，文章中对人物和事件的描述都栩栩如生。
不仅批改作文认真
各种细节她都格外关注
在浏览朱老师的评语时，记者还发现了一个“神奇”之处——她学生的每一本作文本的字迹都非常工整，而且一摞作文本放在桌子上，本本洁白如新，没有一本出现卷角。这是如何做到的呢？
“我的学生一定会把作业本保护得很好。”朱老师说，从一年级开始她就这样要求学生了，比如上交的作业字迹一定要工整，不能龙飞凤舞、潦草不堪，如果一旦出现这样的情况，就不是一课重写、一页重写，而是整本重新来过。
“如果作文本上某篇作文他们没有认真对待，那么我就会要求他们重新购买一本本子，将之前的作文全都抄写好再交给我，我也会从头到尾给他重新批改一遍。”朱老师说，她想通过这样的方式让学生明白，无论做什么事情都必须认真对待，一旦马虎就会给自己带来更大的麻烦，同时也会给他人造成负担。
尽管朱老师对作业要求很高，但学生却觉得学习过程非常轻松。
“经常会有家长来问我为什么到了高年级孩子的作业反而减少了，其实根本不是这样的，高年级的作业怎么会减少？不过是学生做作业的效率提高了。”朱老师笑着说。
在朱老师看来，小学阶段的校内作业量并不多，很多学生之所以做作业的时间很长，是因为存在拖延、写作业不专心等不良学习习惯，导致作业拖到很晚才能完成，所以在学生一、二年级时她就要将他们的学习习惯培养起来。
比如学生们一、二年级时，她经常会给学生布置限时作业，如果学生没有在规定时间内完成，她就会布置额外的作业作为惩罚。
对每个学生负责
坚持将每届学生带完
虽然朱老师要求严格，但学生却对她非常亲近。
“因为他们是我一手带大的。”朱老师说，从教这么多年，她始终坚持将每一届学生带完，无论遇到什么困难她都会尽量克服，对她来说这是对学生的责任。
因为这份责任感，当年的产假，她也只请了2个多月。
“当时九月份开学，我的产假还剩一个月左右，因为时间较短很难请到代课老师，只能由学校其他老师轮流帮我带班。可每个老师的上课风格都不一样，频繁更换老师，对学生的影响很大。左思右想，为了学生，我决定提前返校。”朱老师解释道。
“记得那时已经入冬了，天气非常寒冷，我没法经常赶回家给孩子喂奶。所以，家里的老人就帮忙把孩子抱来学校，学校还特地给我安排了一间哺乳室。” 朱老师说。
这一系列“神仙”行为，对于朱老师而言，不过是想要对自己带的每一个学生负责，也对自己的工作负责。
(来源:钱江晚报微信公号)