在我三年级踏入知行班的那一刻，一个念头在我心中悄然生根发芽——那就是鼓励孩子们坚持写日记。众所周知，语文能力的核心在于阅读与写作的紧密结合。远在唐代，大文豪欧阳修就曾分享过他的写作心得：并无什么特别的技巧，关键在于勤奋读书并不断练习写作，自然而然就能写出好文章。时光流转至现代，叶圣陶先生的长子叶至善也曾提及：父亲从不刻意传授写作方法，而是强调广泛阅读的重要性；书籍读得多了，积累够了，自然就能有感而发，下笔如有神助。无论是先贤还是大师，他们的观点都指向同一个真理：语文学习离不开阅读与写作这两个翅膀。阅读的重要性无需赘言，下面，就让我们来深入探讨一下知行班在写作教学方面的独特实践。
在学校的教育体系中，作文课无疑占据着举足轻重的地位。传统的作文教学往往对题目选择、内容构思、时间限制、文章结构以及字数要求等方面都有着严格的规定。这种教学模式虽然能够确保学生掌握基本的写作规范，但有时却会像体育课上的体操训练一样，过于整齐划一，让孩子们在追求标准化的过程中失去了写作的乐趣。相比之下，日记则更像是一种自由活动，孩子们可以在这片广阔的天地里尽情挥洒创意，无拘无束地表达自己的想法。正是基于这样的理念，《漂流日记》项目应运而生。对于三年级的孩子来说，每天坚持写日记既不现实，随意写又缺乏必要的引导。于是，我们设计了这样一种模式：每人每周负责撰写一篇日记，内容不限，字数灵活，班级49名同学被分成8个小组，每个小组推选出一名“船长”，并为自己的小组取一个充满创意的名字，如“雄鹰号”、“凯旋之音号”、“腾飞号”等，就这样，我们的《漂流日记》项目正式启航。
我的日记我做主：在日记的世界里，孩子们拥有绝对的自主权。他们可以记录一天中的喜怒哀乐，分享班级里的新鲜事，讲述家庭中的趣事，或者向父母、老师、同学倾诉内心的想法。此外，摘抄阅读过程中遇到的好词好句也是一种常见的日记形式。在体裁方面，诗歌、童话、笑话幽默等任何形式都可以被接受。字数限制也十分宽松，三五行短小精悍的日记同样值得鼓励。
谁的小船最勇敢：孩子们天生就渴望展现自我，竞争意识也相当强烈。为了激发他们的写作热情，我们每周一都会安排专门的点评时间。我会根据每位同学提交的日记进行评分，并计算出每个小组的总分。在点评环节，我会朗读一些优秀的日记作品，并将这些作品发表在“知行月报”上。对于三行以下的日记，基础分是3分，如果写得特别出色，甚至可以获得10分或15分的高分。每篇日记还会得到队友的评语，每条评语可以获得2分。最终，根据总分排名，评选出前三名的小组，并授予他们一颗星星的奖励。首先获得十颗星的小组将有机会获得一次班级集体奖励。
全家总动员：起初，《漂流日记》只是班级内部的一项活动，但随着时间的推移，我发现日记内容不仅涉及孩子的学校生活和内心世界，还可以成为家长参与其中的桥梁。这样一来，日记就搭建了一个亲子互动、互相了解的平台。家长每次认真点评日记可以获得3分，有些孩子表示自己的家长不会写字，这完全没有问题，你可以将日记读给家长听，只要家长在日记本上签上名字，同样可以获得分数。渐渐地，爸爸妈妈们也加入了这个“漂流”的行列，甚至还有姐姐、姥爷，以及辅导班的老师也纷纷“上船”参与其中。家长的日记同样能够获得额外的分数，璇妈妈的《童年趣事》、宁妈妈的《我和女儿的假日》、儒爸爸的《滑旱冰》……这些父女、母子、姐妹之间的日记作品，内容丰富多彩，令人赞不绝口。
小组交流坛：孩子们天生就喜欢自由自在地交流，在班级的微信群里，他们经常进行热烈的讨论。既然孩子们如此热衷于交流，为什么不将这种形式融入到日记写作中呢？当我提出这个想法后，孩子们立刻兴奋起来，他们纷纷为自己的小组开辟了专门的日记专栏，如“小李贴吧”、“雄鹰心里话”、“小昊交流坛”等。在这些专栏里，孩子们你一言我一语，畅所欲言，交流得热火朝天。
小组大冒险：在一段时间里，孩子们中间流行一本名为《查理九世》的冒险小说。我找来仔细阅读后，发现这是一本充满想象力的冒险故事。孩子们都对未知的世界充满了好奇，喜欢探索新鲜事物。那么，我们的《漂流日记》为什么不能来一场冒险之旅呢？我鼓励每个小组组成一支“探险队”，他们可以选择去森林、大海、古堡、太空等任何能够发生奇妙故事的地方进行探险。这个创意极大地激发了孩子们的想象力，他们创作出了《鲨口余生》、《医务室历险记》、《古堡探秘》、《回到恐龙世界》等一系列精彩绝伦的探险日记。在这些日记中，孩子们不仅品尝到了合作探险的快乐，还锻炼了自己的写作能力。每周，每个小组都会选出一篇关于“我的探险”的日记进行朗读，这成为了孩子们最期待的时刻。
我给队友一封信：随着孩子们进入四年级，他们开始更加关注同伴之间的交往，渴望与同学们建立更深入的沟通。通过书信这种文字形式来表达自己的想法，不仅能够帮助他们理清思路，还能提升语言表达的准确性和逻辑性。结合这学期教材中关于书信体裁的课文，我建议孩子们给自己小组里的队友写一封信，例如《“小张”我想对你说》。在这些信中，孩子们既可以对自己小组里写作积极性不高的同学提出建议，也可以通过文字表达歉意，化解同学之间的矛盾，让两个曾经有过摩擦的孩子重归于好。
一年半的时间转瞬即逝，我们的《漂流日记》也经历了巨大的变化。从最初用两个笔记本简单装订、封面粗糙的日记本，到后来家长们纷纷送来精美的日记本，内容也从最初的简短句句，发展成了洋洋洒洒的长篇大论。我们的《漂流日记》从一开始的六个队员奋力划桨，发展到如今许多家庭共同参与、扬帆远航。在这段时光里，它见证了我们的成长，也记录了我们之间的点点滴滴。我常常举起一本《漂流日记》对孩子们说：别小看这本日记，三十年后它将成为你们快乐的源泉，五十年后，它将是你一生幸福的起点。
“漂流日记”——漂泊的心，流淌的爱。