在学校里，关于是否应该体罚学生的问题，两位教育工作者在教师休息室爆发了激烈的争执。
在教师休息室里，张老师因为班级里的一名学生拒绝完成作业而感到困扰。张老师决定去询问这名学生，结果学生的态度非常冲动，几乎要与张老师发生口角。张老师强忍着怒火，以温和的语气要求学生返回教室。
旁边的李老师，一位刚刚毕业两年的教师，对张老师的行为表示质疑，她质问张老师为什么不能采取更严厉的措施，甚至直言不讳地表示：“你为什么不打他？你不怕他以后变成坏人？”
张老师对此感到震惊，她回应道：“我怎么敢打他呢？如果他与我为难，我后面的课程还能正常进行吗？孩子的这种表现，家长肯定有问题。如果明天家长来学校堵门，你有办法解决吗？”
李老师显得非常气愤，她认为张老师只是为了自己的工作，不愿意认真管理学生，对学生的未来不负责任。她表示：“我就打，打出问题再说。”
张老师也生气了，她反唇相讥：“好，你厉害，要不要我和你交换班级，你来管理？”
李老师坚持认为，张老师等人只是胆小，为了保住工作，连学生的前途都不管。她强调：“这个孩子明显是可以管好的，如果管好了，他可以考上大学，到时候你心里也会感到安慰。”
张老师则回应道：“到时候他怎么样，那可不一定，但是我怎么样，我倒是看到了。我明年就要退休了，我还想好好退休呢！”
一位旁观者走过来试图调解：“好了好了，大家都是为了孩子。张老师并不是不管了，现在孩子正在生气，咱们明天再管也来得及。”
张老师生气地离开了休息室。
李老师转向旁观者，问道：“你说，学生这样说一句怼一句，要不要打？”
旁观者回答：“要打，所有懂一点教育的人都明白，和长辈或老师无理取闹的学生，必须用武力征服，否则以后教育起来会非常困难。但是，我问你，是这一个孩子重要，还是班级其他那么多孩子重要？”
李老师似乎没有理解旁观者的意思。
旁观者继续解释：“这个孩子明显是家庭教育有问题，你今天打了他，明天家长一定会来学校。到时候全班都要停课，张老师要去接待家长，要去道歉，要看家长的心情来决定下面还能不能上课。你说，这对其他孩子公平吗？”
李老师一时语塞，她问道：“那现在你们是怎么管理班级纪律的？小孩子就像小猫小狗一样，不打不吼，上课都不听了。”
旁观者回答：“终于清醒了啊？——好吧，让我来告诉你，不打不吼，不仅可以管好班级纪律，还能肃正班风。你要改变自己的思路，不要把目光都放在差生身上，你的目光要放在优秀的、家教好的孩子身上。我们以往在差生身上花费大量的精力，收效甚微，现在形势不一样了，学生碰不得说不得，我们要转变思想，要利用优秀学生的影响力。”
举个例子，优秀学生犯错误了，和差生一比，错误甚微，完全可以忽略。但是你这时候严肃批评优秀学生，往往可以起到敲山震虎的效果。批评优秀学生，差生心里一定七上八下，因为他们的错误更多。这样往往事半功倍，而且优秀学生家长还绝对配合。咱们和家长一起，让好的更好，差的也就形不成气候，甚至会被带好了。榜样的力量也是无穷的，不是吗？”
当然，优秀学生本来就聪明伶俐，他们会发现自己并不是最差的那一个，却被批评得最多，也会很生气。所以你下课要喊过来安抚，身边常备小零食，放一个在他手里，他立即就高兴了。你试试看，绝对有用，很好用！”
我平时就是这样的，所以学生对我是又怕又喜欢，我觉得很好。