近期除了高考状元们持续霸占新闻头条之外
一些小学生的表现也堪称惊艳！
这不，又有新的教育热点引发热议
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一则关于小学生阅读理解的新鲜事登上了微博热搜【小学生对“鹬蚌相争”提出疑问：蚌夹住鹬的嘴，它们如何交流？】
近日，李娟回到垫江探亲期间，遇到了来自11岁侄儿的深刻提问：“蚌的肉体被鸟类的喙束缚住了，而蚌又用外壳将鸟的嘴紧紧夹住，在这种情况下，它们怎么可能进行对话呢？”尽管李娟仔细阅读了相关报道，仍然无法给出令人满意的解答，只好告诉侄儿“《战国策》中就是如此描述的。”没想到侄儿紧接着追问：“那么，是《战国策》中的这个故事纯属虚构，还是当时的赵惠王真的如此愚钝呢？”
△图片素材来源于重庆晨报·上游新闻
西南师范大学出版社基础教育分社的刘江华老师在接受媒体采访时表示：“这位学生的提问非常有价值，课本中的故事确实源自《战国策》，古文文献就是这样的记载方式，我们暂时不会对教材进行修改。”
△提出疑问的小学生
这一事件迅速在网络上引发了广泛的讨论，部分网友认为：“这孩子过于钻牛角尖了吧？”、“现在质疑声音越来越普遍，而且参与者的年龄也在不断降低。”
与此同时，也有网友表示：“小孩子提出这样的问题完全正常”、“给提出问题的孩子贴上‘杠精’的标签，是当前社会高度同质化思维造成的恶果，对于不同意见的持有者进行人身攻击。我们很难想象，如果没有人敢于提出疑问，社会将如何进步。”
还有网友幽默地评论：“现在的孩子真是越来越难管教了！”
我认为孩子具备批判性思维是件好事，不能因为问题难以解释就给孩子扣上‘杠精’的帽子。他并没有质疑动物为什么会说话，而是纠结于嘴巴被夹住的情况下如何进行交流，他质疑的是语文课本中存在的逻辑漏洞。
假如我是李女士，我会这样对孩子说：“这是中国的寓言故事，我们不能将其当作科学文献来解读，那么这个故事想要传达给你什么道理呢？你理解了吗？另外，如果你对生物学知识感兴趣，等你看懂了这个故事，我们可以一起查阅生物类的书籍。”
对于那些将小学生称为‘杠精’的网友，只能说他们过于清闲了，缺乏批判性思维教育，没有反思能力，他们才是真正的“杠精”，不仅在网上与陌生人争执，连小学生都不放过。
知识普及
世界上首次为“反思性思维”下定义的哲学家是美国学者约翰·杜威。
他认为，对于任何观点，无论是书本知识还是权威言论，都应该勇敢地质疑“这个观点有什么依据”、“这些依据是否合理”，这对于每个孩子来说都是至关重要的。
在西方国家，从幼儿园阶段开始，老师们就会通过一些简单的案例来引导小朋友们培养批判性和反思性思维，因为这是形成清晰、客观认识的基础。
美国学者理查德·保罗认为，这种思维方式是理性且独立的思考。
当你的孩子开始关注事物的细节，开始问“为什么”的时候，孩子的思维能力就已经开始“启动”，这个阶段正是培养批判性思维的黄金时期。
因此，各位家长在教育孩子时要保持耐心，不断锻炼孩子的反思能力，多鼓励孩子提问，并引导他们朝着积极的方向思考，这样孩子才能拥有独立思考的能力，更好地成长。
故事解析
△《战国策·燕策二》原文内容
从语文学习的角度来看，孩子不仅要理解故事内容，还要了解故事的来源。因此，在小学阶段，孩子需要投入更多时间进行古文启蒙。如今，小学阶段对古文知识和文化素养的要求越来越高，初中和高中阶段古文内容的比重也在不断增加。由此可见，古文已经成为决定语文水平差异的关键因素。
在语文学习过程中，鼓励孩子提出有价值的问题非常重要，就像那位质疑“鹬蚌相争”的小学生，他提出了关于自然科学的问题，如果有耐心的家长或优秀的老师在一旁进行引导，让他了解文章的背景和叙事逻辑，他会进一步，自然而然地产生关于人文科学方面的思考，从而更容易培养出批判性和反思性思维，因此小学生花时间在语言学习和思辨上是十分有意义的。
来源：重庆晨报