一、教育应该注重引导而非惩罚
对于小学生来说，他们正处于成长发育的关键时期，好奇心强，但辨别能力相对较弱，容易犯错。面对孩子的错误，教育者应该更注重引导，帮助他们认识错误、改正错误，而非通过停课等惩罚措施来对待。停课可能会让孩子产生挫败感，甚至影响他们对学习的积极性和兴趣。
二、教育应关注个体差异
每个孩子都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力等方面都存在差异。对于孩子的错误，应该根据具体情况来处理，而不是一刀切地采取停课等惩罚措施。对于一些严重违反校规校纪的行为，停课可能是必要的手段；但对于一些轻微的错误，通过沟通、引导等方式来纠正可能更为合适。
三、教育方式应多元化
面对孩子的错误，教育者应该采取多元化的教育方式，根据孩子的具体情况和错误性质来选择合适的处理方法。除了停课，还可以考虑其他方式，如口头警告、写、社区服务、参与校内活动等。多元化的教育方式可以更好地满足孩子的需求，帮助他们更好地成长。
四、教育需要平衡爱与严格
教育是一个复杂而艰巨的任务，需要平衡爱与严格。在严格要求孩子的也要给予他们关爱和支持。当孩子犯错时，教育者应该明确告诉他们错在哪里，为什么错了，以及应该如何改正。这样既可以让孩子认识到错误的严重性，也可以让他们感受到教育者的关爱和关注。
五、探讨更合理的教育方式
针对小学生犯错的处理方式，我们可以进一步探讨更合理的教育方法。例如，建立更有效的沟通机制，让孩子和教育者能够更好地交流；设立更多的辅导和支持服务，帮助孩子在成长过程中遇到的问题；提高教育者的专业素养，使他们能够更好地处理孩子的错误和行为问题。
小学生犯错就停课的教育方式存在一定的争议。我们应该关注孩子的成长过程、个体差异和需求，采取多元化的教育方式，平衡爱与严格，并探讨更合理的教育方法。这样才能更好地促进孩子的成长和发展。