C姐终于迎来了语言的爆发期，之前不仅能用中文流畅表达，最近更是惊喜地发现了她的英语表达能力，能够说出简单的1至5的单词。更令人欣喜的是，她还主动要求听英文儿歌《baby shark》。对于其他孩子来说，这可能只是普通的进步，但对于一直语言发育迟缓的C姐来说，这份进步足以让家长们感动不已。
我一直相信，语言发展包括理解和表达两个方面，而且理解往往先于表达。孩子还未学会说话之前，他们通过声音、动作、表情等方式来回应语言。大约一岁左右，孩子开始进入表达发展期，学会一些简单的单词。一岁半后，他们的语言能力进入了一个关键阶段，词汇量迅速增加，开始使用单句，并借助手势和表情来表达需求。到了两岁半左右，孩子已经能够运用简单的句子和短语，之后的半年，他们会更加倾向于提问。
C姐一直是个理解能力很强的孩子，但在18个月大时，她进入了语言发展的静默期。无论我们如何引导，她都不再轻易开口。这种语言发育迟缓不仅影响孩子的表达能力，更影响了他们的思维发展。对于2-3岁的孩子来说，这是他们从直觉行动思维向具体形象思维转变的关键时期。表达上的障碍会阻碍他们思考和解决问题的能力。因为无法表达自己的需求，他们可能在集体生活中被忽视，无法获得关注和资源。
在幼儿园里，说话流畅的孩子可以轻松地与老师沟通需求。而像C姐这样的孩子可能会因为不会说话而被老师忽略。虽然家长们可能会感到焦虑，但孩子们有超乎想象的适应能力。在家里不愿意说话的孩子，可能是因为他们能够轻易得到关注和满足。当他们发现这种方式在外面行不通时，他们会寻找其他方式引起注意。比如C姐会用动作示意老师她的需求。这也得益于幼儿园老师们的细心观察，了解她的需求。在多次实践后，加上外部环境的影响，孩子们自然会开始表达自己的需求。这也是C姐在上幼儿园后语言爆发的原因。
回顾C姐的成长经历，我们发现“过度保护”和“食物过于精细”竟然是她语言发育迟缓的原因。我们过于小心地保护她，很少让她接触有咀嚼性的食物，这导致口腔肌肉得不到锻炼，影响语言发育。“过度保护”也限制了她的自理能力。在意识到这一点后，我们开始调整策略，鼓励她参与各种活动，锻炼手部精细动作的能力。研究指出，“手指”和“舌头”、“下巴”、“声音”在大脑运动皮层中是相关联的。精细运动可以刺激脑部皮层发育，间接激发发声潜能。除了这些原因外，长时间使用电子产品、缺乏语言输入、不正确的交流方式以及多语言环境等都可能影响孩子的语言发育。但多语言环境孩子的总词汇量可能会优于单一语境的孩子。医生认为孩子具有强大的音素听辨能力，即使在多语言环境中也能区分不同语言。因此家长们不必过于担心语言启蒙会影响孩子的输出。最重要的是要相信孩子的能力并给他们足够的支持和鼓励。让我们一起期待孩子的成长吧！
