近年来，关于高职是否应设置副学士学位的话题引发了广泛的讨论。最近，回应了这一问题，表示在修订《国学位条例》时，将对此进行深入研究，并广泛征求意见。
关于设置副学士学位的建议，虽然旨在提高高职的吸引力，但不应仅停留于此。高职设置副学士学位的初衷，应该是为了推动职业教育与普通教育的融合发展，实现两者的平等地位。
事实上，我国已有高职院校尝试授予毕业生“工士学位”。例如，湖北职业技术学院为了推进现代职业教育体系建设，曾进行试点，在毕业典礼上授予毕业生这一学位。这种“学位”并未得到的官方认可，因为按照现行《国学位条例》，我国的学位制度仅包括学士、硕士、博士三级。
对于是否应授予高职毕业生副学士学位，存在不同的看法。一些人认为，这可以提高高职的吸引力，让高职毕业生和本科毕业生一样拥有毕业证和学位证，增强毕业生的荣誉感。也有反对者担忧，这并不能真正提高职业教育的地位，因为在存在“学历情结”的教育评价体系中，副学士学位仍然比学士学位低一级。
如果设置副学士学位，还需要建立相应的学分互认制度。在发达和地区，授予职业学院和社区学院学生副学士学位已有实践，但这需要建立起各类教育的“立交桥”，并以学分互认制度和自由转学制度为支撑。
在，社区学院的学生可以通过学分互认申请进入名校读书，并获得相应的学位。在我国，尽管学分互认已经提出多年，但尚未建立起相应的制度，学校间也没有完善的转学制度。在这种情况下，授予高职毕业生副学士学位只能是一个额外的，并不能解决普通教育与职业教育的融合问题。
门最近发布的《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》提到要推进资历框架建设，但这还没有打通普通教育与职业教育，实行课程、学分的互认。授予副学士学位不只是多一个那么简单，需要进行系统的，尤其是取消对职业教育的性管理制度与评价体系。
真正的应该是按照办类型教育的要求，将职业教育办为和普通教育平等的一种类型教育，而不是比普通教育低一个层次的教育。只有这样，才能真正提高职业教育的地位和吸引力。
（来源：新京报）
