动词不定式作为目的状语在高考英语中虽非最热门，但其出现频率极高，每年都会有一批考生在此失分。选项设计巧妙，容易让人迷惑，大题出错率高。多数教材对此讲解不够细致，导致考生在临场考试时容易感到困惑。
一、动词不定式作为目的状语的概述
在高考英语中，“to + 动词原形”经常作为目的状语出现，尤其在句子结构中起到承上启下的作用，解释行为的动机。例如：She went to the library to borrow some books.（她去图书馆是为了借一些书。）He studied hard to get good grades.（他努力学习是为了取得好成绩。）
目的状语通常用来回答“为什么做这件事（Why did sb do sth）？”。除了动词不定式，还有“so that”结构和“in order to”等也常作为目的状语，但高往往在这些点之间设置陷阱。
二、常见考点与误区详解
动词不定式作目的状语的三大高频考点：
1. 与so that/in order that的区分：当主语和宾语相使用to do；而当主语和宾语不则多用so that。例如：I come here to help you.（我来这里是为了帮助你。）I come here so that you can help me.（我来这里是为了你能帮助我。）
2. 用法错乱和结构叠加：需留意短语是否重复涵义。例如：I buy a dictionary to look up new words.（我买词典是为了查新单词。）而I buy a dictionary so that to look up new words.（错，结构混乱。）
3. 修饰漏洞，句子主语指向不明：不定式要修饰最近的主语。例如：He asked me to go there to see his parents.（他让我去那里见他的父母。）需明确“我去”是为了“见他的父母”。
三、解题技巧
关注细节是解题的关键。看到“to do”结构时，要判断其表达的目的是否是主语所做的。排查目的状语和状语从句的区别。当主语和目的动作不一致时，首选so that结构。长难句中，主动用“为什么要……？”来拆分句子。
四、出题套路梳理
目的状语的考查位置多在主语后或句首、句末。同义句转换中，会考察in order to的替换和写作表达。当主语变化时，要注意to do和for doing的误区。一些看似正确的选项，如动词原形、分词、动名词选项并列的，实则只有主语一致时才用to do作目的状语。特殊动词搭配，如want、ask、decide、plan等后面也会跟不定式作目的状语，但要和宾语分清。
五、实例深度解析
例如：She slowed down ______ (not wake) her baby.解析：表示目的时，主语和动作一致，选“to avoid waking”。常见陷阱是“for not waking”作为干扰项。
再如：He read a lot ______ (broaden) his mind.解析：这是目的状语，主语相符，直接选“to broaden”。常见陷阱是“so that broadened”，“for to broaden”这类结构。
六、总结与建议
“to do”作为目的状语，主语一致时最安全。遇到形式多样的选项，通过“主语是否一致”能排除大部分干扰项。所有目的状语结构，如so that，往往带有宾语，句意有两层。写作时，恰当运用to do/in order to可提升句子档次，但避免混用。遇到句子主语模糊时，优先梳理语法逻辑。动词不定式作目的状语，虽不是最复杂，但却是容易拉分的冷门基础知识点，需盯住细节，稳扎稳打。
