在个人经历中，我曾遭遇过两件事情。一次是在与友人外出用餐时，我们误入了坡度陡峭且的停车场。由于我和友人的驾驶技术有限，我们几乎无法倒车离开这个。无奈之下，我们只好向停车场的保安求助，希望能允许我们进入停车场绕行。保安却拒绝了我们的请求，并误会我们是故意妨碍其他车辆停放。不料他还因此报了警。虽然最后在的协调下得以让我们进入，但这一天的好心情却被严重了。
另一次是在纳什维尔机场安检时，我带着一位中小学教师返回学校。这位老师没有注意到她的一个化妆品瓶子超过了100毫升的容量限制，且时间紧迫，无法重新办理托运手续。在安检口，由于她不懂英语，她与安检员的交流出现了障碍。幸好我懂得一些英语，明白安检员希望将她的化妆品分装到小瓶中以避免浪费。安检员和我一起将她需要的化妆品挤到小瓶中，然后她通过绿色通道顺利地通过了安检并登上了飞机。
实际上，美好生活的体验是无数个小事积聚起来的瞬间和体验。身边的人的行为和决策总是随时影响我们的情绪和生活质量。普通人的行为举止不仅关系到他们的生活质量，更与社会的幸福息息相关。正如罗素所说，《教育与美好生活》所追求的教育是面向普通人的教育。只有当大多数人具备了人类普遍需要的素质和价值观时，社会才能变得更加美好和幸福。
在现实中，我们往往忽视了普通人的重要性，而过于关注少数优秀人群。在教育领域中，我们常常将目光投向那些成绩优秀的学生，而忽视了那些中等智慧水平的普通学生。这些学生可能在学校的排名和荣誉上不太出色，但他们也具有潜在的能力和未来在生活中的作用不可忽视。如果我们过多地关注少数精英而忽视对大多数普通人的教育，教育的价值和标准就会偏离其本原。
“教育好每一个普通人”是教育的根本任务之一。我们应该重新审视教育的目标和价值所在。我们不能只让教育服务于少数精英的成长和成功，而应该使教育更加普及和平等。我们不应该忽视普通人的需要和贡献，因为只有面向普通人、强育的生活性和人的全面发展才能真正创造一个美好和幸福的社会。
