在现代教育中，手机无疑扮演着举足轻重的角色。借助查资料、观看学习视频以及进行在线练习等功能，手机已然成为学生学习的得力助手。随着手机与互联网的连接，随之而来的还有潜在的风险。家长们所担忧的，并非手机本身，而是网络上繁杂且不可预知的内容。
在短视频流行的今天，孩子们可能会接触到一些不适宜他们年龄的信息，如、欺凌等。这些不良内容可能对孩子的心理发展产生负面影响。鉴于孩子们的判断能力和自制力尚不成熟，家长们对此问题尤为谨慎。
据一项美长调研报告显示，许多父母认为孩子至少要到达十二岁才能拥有个人手机。卓立校长在其著作中提出，给孩子手机的最佳时机应是孩子对电子产品的使用有明确认识和规划的时候，而非单纯依据年龄。这一观点打破了传统的划分方式，更加注重每个孩子的个体情况，是一种更为明智的做法。
在决定是否给孩子使用手机后，制定规则显得尤为重要。部分家长尝试通过严格的时间管理来约束孩子，如规定每天只能使用半小时。“一刀切”的方法往往收效甚微，孩子在享受使用过程被强制停止时，常会感到不满。
针对此问题，卓立校长分享了一系列有效的手机使用规则，为家长们提供了参考。如规定在完成当天所有功课前禁止使用任何娱乐功能；若仅使用娱乐内容亦需暂停使用；连续使用手机超过一小时必须暂停等。若孩子隐瞒社交内容或下载未经父母同意的应用程序，应立即收回手机。若孩子浏览或传播不良信息，则应面临更严厉的处罚。
这些规则不仅有助于帮助孩子树立正确的使用观念，还为家长与孩子之间的沟通创造了机会。在讨论过程中，若父母能将孩子的意见放在首位并达成共识，将是一个良好的开端。
尽管设定了规则，但并不能保证一切都会顺利进行。由于孩子们的年龄特点，他们的自律性可能难以达到理想状态。对此，家长们应以包容的心态面对孩子的违规行为，以教育引导为主，而非单纯惩罚。孩子们在探索和实践中难免会犯错，家长应及时给予指导，帮助他们理解使用手机的目的和意义。
随着社会的发展，孩子们的生活越来越数字化。但这也并不意味着父母可以完全放任。相反，我们应该帮助他们找到一个平衡点，在引导中让孩子学会自我约束，让他们在数字化的道路上稳步前行。孩子需要在挑战与支持中成长，这样才能培养出既能合理使用手机又具备良好自我管理能力的人才。
