现代小学生享受着优越的生活条件，饮食营养丰富，衣着得体，这让他们思维敏捷，富有创造力，常常在学校里展现出令人惊叹的见解，让语文老师也感到意外。研究显示，那些喜欢亲自动手实践的孩子，其想象力往往比那些较少参与实践的同龄人更为丰富。家长应鼓励孩子独立处理事务，如独立完成作业、整理床铺、清洗衣物等，以促进孩子的智力发展。家长不应因担心孩子浪费时间而代替他们完成所有家务，应让孩子在动手操作的过程中积极思考，实现思考与行动的同步。
对于小学生来说，“的、地、得”的使用规则确实复杂，难以掌握，常常在日常词汇运用和考试测验中造成困惑。例如，老师要求学生用“的、地、得”造句，一个孩子写道：“妈妈说我们家的地该拖了。”虽然这个句子有些离奇，但确实满足了老师的要求，令人哭笑不得。
在另一道题目中，老师要求学生用“不仅……而且”造句，一个孩子回答：“我爸爸爱养花，不仅养了兰花，还养了校花。”从语法上看，这个句子构造得还不错，但孩子似乎有些调皮，透露了她父亲的生活习惯。尽管只是一个简单的句子，却让人对这个既喜欢养花又似乎有些轻浮的爸爸留下了深刻的印象。
孩子们的心思多变，一会儿想读书，一会儿想玩玩具，一会儿想去游乐场，一会儿又想看电影，可以说，这是孩子们的天性。天真烂漫的他们常常会有一些奇特的想法，比如，老师让他们用“一会儿……一会儿……”造句，一个孩子竟然说：“我上课的时候一会儿唱歌，一会儿跳舞。”小编有些惊讶：上课期间，学生应该专心听讲，而这个孩子却在唱歌跳舞，恐怕会受到老师的批评。
现代小学生由于家庭过度宠爱，很少经历挫折和磕碰，他们在面对不熟悉的事物时，可能不太会表达自己的感受。老师要求一个女孩子用“其中”造句，她竟然说：“我其中的一只左脚受伤了。”老师感到无奈，问道：“你是蜈蚣吗？”确实，人类只有两只脚，不存在“其中一只左脚”的说法。
在孩子眼中，对于人的情绪变化可能还没有形成深刻的感觉。老师让一个女孩子用“难过”造句，她一脸茫然地说：“我家门前有条水沟很难过。”小编仿佛看到了她每天上学和放学时，小心翼翼地跨过那条水沟的情景。难怪老师说：“你家门前的大水沟难过，老师我更难过。”难过是指悲伤和忧愁，而这个孩子心中的“难过”却是指水沟难以通过的意思。