本教学设计以贵州省盘州市普古乡希望小学的朱瑜老师为指导，针对二年级学生进行。课程主题为《有趣的连锁调》，旨在依据部编版小学语文一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读——孙悟空打妖怪”的内容，进行深度拓展的群文阅读。
该课程强调故事性和趣味性，与学生的日常生活紧密相关，内容浅显易懂。针对农村学校少数学生居多、整体素质相对薄弱、口语表达能力欠佳的现状，教师需科学设计教学引导，并采取多元化策略。二年级学生已具备阅读基础和模仿能力，本课程的教学重点是通过多样化的朗读形式，帮助学生体会情感，在朗读活动中掌握模仿技巧，提升创编能力。
本课程以有趣的连锁调为主题，结构相似，趣味性强。学生通过阅读能够发现连锁调的共同特征，并进行模仿创作。课程目标包括掌握连锁调的特点和形式，培养乐于交流的课堂氛围，提升创编能力和语文综合素养。教学重点为学习连锁调的特点和形式，以及掌握有效的阅读方法，激发阅读兴趣。教学难点则在于培养学生的朗读习惯，以及提高学生的创编能力和语文综合素养。
教学流程包括兴趣导入、新课学习、拓展延伸和自主实践四个环节。兴趣导入通过词语接龙、谜语游戏和童谣《野牵牛》的播放，自然引入课程内容，激发学生的学习热情。新课学习则通过播放《孙悟空打妖怪》视频，小组合作寻找“小锁”，以及展示不同连锁调作品，让学生自主发现连锁调的特点和形式。拓展延伸环节通过拓展活动，展示《做习题》和《动物好朋友》，让学生尝试创编连锁调，并通过小组合作的方式主动参与探究活动，培养合作精神。自主实践环节则鼓励学生收集连锁调，或与父母共同创编，并课外阅读金波《童谣》，激发阅读兴趣，学会自主创编。
板书设计简洁明了，教学反思则强调这是一节充满趣味性、贴近学生生活且易于理解的群文阅读课。教学中，教师引导学生经历“朗读感悟——讨论交流——模仿创编”的过程，让学生在多种形式的朗读中充分发挥主体作用，关注课堂生成，注重学生的个体差异，采用多种形式让学生互帮互学，调动多种感官让学习活动具有层次感，并在教学中有效达成教学目标，实现“教学做”合一，教给学生朗读的方法，激发学生的朗读兴趣。由于少数地区因素的影响，学生的表达能力有待提高，部分学生不敢主动发言，课堂活跃度需要进一步加强训练。