教师风采
教育信条：
The best teachers teach from the heart, not from the book.
最卓越的教师是以心灵育人，而非照本宣科。
阅读与思考
欲求教之善，先为学之师。黄蕾深信，教师自我提升的最佳途径之一便是勤奋阅读。今天，她向各位分享一本深受启发的书籍——《做最好的老师》。
作为一名新晋教师，黄蕾始终在探索：“究竟怎样的教师才能堪称最佳？”一次偶然的机会，她读到了李镇西老师的这部著作，深受触动，并在序言中找到了答案。
——“最佳”即“更优”，尽管这个“最佳”永远难以企及，但一个个“更优”的积累，便构成了一个人一生的“最佳”。因此，所谓‘做最好的老师’，并非要与其他教育名家相媲美……但我可以与自己比较啊！”读到此处，黄蕾不禁深思，是啊，与昨天的自己相比，只要不断超越，在自己的教育教学中追求力所能及的极致，这难道不是一种“最佳”吗？——比如，今天的备课是否比昨天更精心？今天的课堂教学是否比昨天更生动？今天的师生谈心是否比昨天更真诚？今天的突发事件处理是否比昨天更得体。
这正是书中那句话的完美诠释：“每天或许并非最好，甚至每天都伴随着遗憾，但只要坚持每天与自我对话，不懈追求，便能不断迈向‘最佳教师’的境界。”
读完这本书，黄蕾深刻体会到，最优秀的教师总是充满童真、爱心与责任感，他们既是教育领域的专家，也是洞察学生心理的心理学家。
谈及童真，黄蕾常常被身边教师的童趣所感染。众多教师都以充满仪式感的方式记录着与学生们的纯真瞬间，例如在运动课上，杨化萍老师与学生们一起玩风靡校园的三人跳跃游戏，在课间操时，她会情不自禁地加入学生们的队伍，与他们一同舞动；当落叶飘散时，她会带领学生们走出教室，拾起落叶，共同创作；在儿童节，她还会与学生合唱《孤勇者》。接下来，让我们一同欣赏师生间充满乐趣的日常互动。杨化萍老师以及众多教师，都以他们纯真的童心，成为了学生们亲密的伙伴，融入了他们的小世界，也成为了孩子们眼中永远长不大的“大孩子”。
爱心，是我们常常探讨的话题：如何让学生感受到教师的关爱？黄蕾结合自己的教学经历分享道：初为人师时，她急于证明自己，却忽视了与学生情感的交流。她观察到，优秀的教师不仅具备扎实的专业知识，更拥有一项共同特质——对学生充满爱心！他们不仅传授知识，解答疑惑，更会停下脚步，关心学生的生活点滴。而当时的她，过于关注课程进度和作业批改，忽略了与学生之间宝贵的情感互动。如今，她会在课后多停留片刻，与学生闲聊，加入他们的游戏，分享彼此的趣事。如今，开朗的学生会主动与她交流，内向的学生也会对她展露笑容。
作为一名教师，仅有童真与爱心是不够的，更需要具备强烈的责任感。黄蕾至今记得王振华主任在会议上对教师们的肯定：大家披星戴月的付出，终将换来桃李满园的芬芳。教师职业充满辛劳，从清晨到深夜，从工作日到周末，教师们始终坚守岗位。黄蕾身边，有许多兢兢业业、认真负责的教师，她们是她的榜样。她摘录了韩广华老师的一天工作记录：从早到晚，13个小时，每一刻都闪耀着责任的光芒。还有刘燕华老师，她日复一日，年复一年，雷打不动地撰写教育随笔，这是黄蕾追求的目标。学校里还有许多教师，为了工作，推迟了孩子的休息时间，早早起床组织早读，深夜哄睡孩子后，依然坚持批改作业……这一切，正是她们教书育人责任感的生动体现。这些优秀的教师，不仅是黄蕾的学习目标，更是她前进的动力。
除了童真、爱心与责任感，努力成为专家同样至关重要。作为一名英语教师，黄蕾不断思考：如何在课堂上吸引学生？当学生询问奥特曼的英文时，她能否迅速回答？当学生要求她演唱英文版《孤勇者》时，她是否能够满足？研究表明，最受学生欢迎的教师是知识渊博且风趣幽默的。因此，黄蕾决心以书为友，更新教育理念，提升专业技能，像刘燕华老师一样勤于反思，不断进步，成为学生眼中既专业又风趣的教师。
同时，她还要努力成为一名心理学家。教育是心灵的对话，只有走进学生的内心世界，才能赢得他们的信任。黄蕾的语文老师周慧，便是这方面的典范。与她搭班期间，黄蕾发现周老师尤其关注学生的心理，尤其是后进生。她熟知每个后进生的名字，在活动课上给予他们更多关注和关爱。班级里的小Z，曾是一位公认的学习困难学生，周老师在一次活动课上发现他具有表演天赋，鼓励他参加学校的情景剧表演。在周老师的鼓励下，小Z成功竞选并担任男二号，这份自信也带动了他在其他学科上的进步。