设计理念
水作为维系生命的基础元素，在人类社会的生存发展、自然生态平衡以及工业农业建设中都扮演着不可或缺的角色。本教学活动旨在针对当前全球水资源日益紧缺、水体污染问题日趋严峻的社会现实，通过寓教于乐的方式引导幼儿树立节约用水的环保意识。
教育目标
1、使幼儿认知水的多种用途及其重要价值，培养珍视水资源的情感，形成自觉节约用水的良好习惯。
2、通过科学实验活动，让幼儿直观体验污水经过多层过滤材料净化后的变化过程，在实践操作中提升观察能力、分析能力和动手实践技能。
教学重难点
关键在于引导幼儿结合日常生活经验，在自主探究和语言表达活动中发现并解决实际问题，从而增强其创造性思维和创新能力的发展。
教学准备
准备材料包括：教学视频片段、装有污水的透明容器、洁净的空置玻璃杯、书写工具及纸张、多层过滤材料（包括普通毛巾、纱网、纱布、海绵块）、大型一次性果冻盒等实验器材。
教学流程
1、谜语激发兴趣。
教师讲述谜语：”无根无叶身躯长，不哭不笑跑得忙。刀砍没有痕，枪打没有洞。万物生长都靠它，生命之源它担当。（打一自然物）”（谜底：水）。
2、生活经验分享：组织幼儿讨论水的实际用途，鼓励幼儿根据自身观察和体验，自由表达水在生活中的重要作用。（如：水可以用来清洁衣物、灌溉植物、培育鱼类、维持体温、烹饪食物等）
3、拓展认知视野：播放环保教育视频，展示工业废水处理与资源循环利用的实际案例，帮助幼儿了解水资源保护的重要性。
4、创新思维训练：引导幼儿思考日常生活中的节水措施，例如：收集洗衣废水用于冲厕、利用淘米水浇灌盆栽、随手关闭水龙头、安装节水型器具等环保行为。
5、强调生命关联：通过图文并茂的方式说明人类与动植物对水的依赖关系，教育幼儿认识到保护水资源就是保护地球生态系统的平衡。
6、科学实验探究：设置净水实验环节，向幼儿展示一盆明显浑浊的水，提问：”如何让脏水变得干净可饮用？”
A 小组讨论：各小组提出净化水的方案建议
B 实验验证：分组尝试不同材料组合的过滤效果
C 分析比较：讨论不同过滤方法的效果差异及原理
D 优化设计：探索如何通过多层毛巾组合实现最佳净水效果
7、创新成果记录：鼓励幼儿用绘画或文字记录实验过程与发现，通过成果展示环节分享创新心得，强化科学探究意识。
教学反思
教学成效：本次课程通过多元化的教学手段激发了幼儿的学习热情，特别是在操作实验环节，幼儿展现出浓厚的探究兴趣。活动设计充分结合生活经验，采用多媒体辅助教学，有效促进了幼儿发散性思维的培养。在师幼互动过程中，教师作为引导者适时提出启发性问题，支持幼儿自主探索，形成了良好的合作学习氛围。
改进方向：建议在课前进一步丰富教学资源，可安排亲子观察活动收集生活案例。针对操作实验环节，教师应设计梯度式问题链，逐步提升幼儿的思考深度，同时加强个别指导，确保每个幼儿都能在原有水平上获得发展。