小学三年级语文课程中的“词句段运用”板块，继承了低年级阶段的教学理念，同时融入了中年级阶段特有的学习特点，通过一系列语言实践活动，鼓励学生在实际生活中运用语言文字，从而有效提升他们运用语言文字的综合能力。
在三年级上册的语文园地四中，“词句段运用”部分设置了三项具体的练习内容：首先，第一题提供了四组包含多音字的词语，目的是让学生通过根据意义确定读音的方法，准确掌握“假、几”等多音字在不同语境下的正确发音。其次，第二题安排了“百发百中、四面八方、七上八下”等三组并列结构的成语，旨在引导学生发现这类成语在构词上的共同特点，并能够举一反三，说出类似的成语。最后，第三题则引导学生认识到引用人物讲话可以有三种不同的表达形式，并要求学生模仿其中一种形式来编写句子。
【词句段运用】
提示语的位置变化对引号的使用方法产生影响
（三上园四T三）
词句段运用三：提示语
仔细观察，你在这些句子中发现了哪些规律？
提示语的位置存在差异（分别位于句首、句尾以及句子中间）。
虽然都是引用人物的讲话，但由于提示语的位置不同，还会导致哪些变化？
提示语位置的变化，会直接影响引号的使用方式。（引用人物讲话的三种不同形式，以及提示语后面标点的使用差异。）
1.提示语位于句首——后面需要使用“冒号”和“双引号”，以便引出接下来的讲话内容。
2.提示语位于句尾——前面讲话的内容用“双引号”，后面紧接提示语，并且如果讲话内容结束，则使用“句号”。
3.提示语位于句子中间——讲话内容分为前后两部分，前面部分用“双引号”，中间插入提示语，需要特别注意，因为讲话尚未结束，所以使用“逗号”和“双引号”来引出讲话的后半部分内容。
参照示例，为下列句子添加适当的标点符号，以确保句意表达完整。
例句：妈妈轻轻地触摸了我的头部，充满关切地说：“感觉好些了吗？今后一定要多注意身体哦！”
□感觉好些了吗？今后一定要多注意身体哦！□妈妈轻轻地触摸了我的头部，充满关切地说□
□感觉好些了吗？□妈妈轻轻地触摸了我的头部，她充满关切地说□□今后一定要多注意身体哦！□
总结：
（1）提示语在句首，“”在句尾。提示语后面使用：。
（2）提示语在句尾，“”在句首。提示语后面使用。
（3）提示语在句子中间，“”在两边。提示语后面使用，。
练习：下面这些句子，请注意引号的使用方法，然后进行改写。
1.小蜜蜂摇了摇翅膀说：“你弄错了，蝴蝶女士，我们每天在花丛中辛勤工作，难道不是为了自己吗？”（“说”在前面。）
“你弄错了，蝴蝶女士，”小蜜蜂摇了摇翅膀说，“我们每天在花丛中采蜜，难道不是为了自己吗？”（“说”在中间。）
“你弄错了，蝴蝶女士，我们每天在花丛中辛勤工作，难道不是为了自己吗。”小蜜蜂摇了摇翅膀说。（“说”在后面。）
2.小花猫兴奋地叫喊：“快来看！这里有许多美丽的野花。”
（1）改为“喊”在后面：（ ）。
（2）改为“喊”在中间：（ ）。