：沉浸于文化经典的海洋，为青春岁月留下悠扬的回响。本学期，力迈国际高中精心策划并推出了一项创新活动——咏读经典。无论是东方还是西方，古今中外的文学瑰宝，都以其饱满的情感力量触动人心，而通过诵读这一形式，更能激发出强大的艺术感染力，使人仿佛能穿越时空，聆听各个时代伟大心灵的低语。我们致力于通过这一活动，引领学生们一同走进经典的世界，用或深沉的低吟、或激昂的呼喊，去感受经典蕴含的情感力量，去体验经典所描绘的人生轨迹，从而丰富他们的情感世界、锤炼他们的坚韧品格、滋养他们的精神家园；让学生们在学习多元知识体系的同时，也能沐浴在深厚文化底蕴的熏陶之中。
在本周的经典诵读活动中，参与演绎的班级是A-Level11班的同学们，他们选择的经典作品是诗人食指的代表作《相信未来》。
01 《相信未来》精选片段
当蜘蛛网无情地笼罩了我的书桌，
当尘埃的余烟叹息着贫瘠的哀愁，
我依然固执地清扫失望的尘埃，
用璀璨的星辰写下:相信未来。
当我的红苹果化作深秋的甘露，
当我的玫瑰依偎在他人的怀抱，
我依然固执地用晶莹的露珠，
在荒芜的大地上写下:相信未来。
我要用指尖那奔向远方的浪花，
我要用手掌那托举星辰的江河，
挥舞着晨曦那明亮动人的笔尖，
用纯真的笔触写下:相信未来。
02 食指其人
食指，作为中国朦胧诗派的先驱人物，被当代文学界尊称为”朦胧诗之祖”。他选择”食指”作为自己的笔名，蕴含着多重深意：首先，他的母亲名为石维元，因此”食指”暗含”石之子”的寓意；其次，在中国文化背景下，诗人无论是创作还是生活，都承受着无形的压力，但来自外界的指摘并不能侵蚀一个品格健全的诗人；再者，食指先生年少时对师长充满敬意，”师”与”食”在发音上相近，这也是他选择此笔名的原因之一。
03 诵读感悟
《相信未来》这首诗创作于1968年。那一年，诗人年仅20岁，他离开了北京，前往山西杏花村接受农村的锻炼。在离开北京之际，食指挥笔写下了这首具有时代意义的《相信未来》。1968年，正值中国历史上的特殊时期，许多年轻人陷入了深深的困惑与迷茫之中。这首诗以手抄本的形式在民间广泛传播，迅速在年轻一代中引起共鸣，成为他们精神上的重要慰藉。
诗歌的前三节以磅礴的气势展现了”相信未来”这一主题。第一节紧扣”尘埃”这一意象，因为”尘埃”象征着彻底的绝望，但诗人最终选择清扫尘埃，高声宣告：相信未来。第二节的起句”当我的红苹果化为深秋的甘露”充满了诗意。秋去冬来，”深秋的甘露”注定会消逝，这一句诗中流露出伤感的情绪、惆怅的氛围以及失落的感受！而紧接着的”晶莹的露珠”，进一步强化了诗歌所营造的失望氛围，但诗人随后笔锋一转，再次高呼：相信未来！第三节诗人转变为明快的基调，运用了”浪花”、”江河”、”晨曦”等充满力量和温暖色彩的词汇，描绘出壮阔的景象：”用指尖那奔向远方的浪花”、”用手掌那托举星辰的江河”，随后再次高呼：相信未来。
如果说诗歌的前三节是情感的抒发，那么后四节则是意志的表达，将”相信未来”的情怀转化为不可动摇的坚定信念。因此，诗歌的后三节以有力、挺拔、富有节奏感的警句为主：比如”未来人们的眼睛”有”拨开历史迷雾的睫毛”、”看透岁月篇章的瞳孔”，所以”相信未来”；说”我们的脊梁”，经历”无数次的探索、迷茫、挫折和成功”，后人”一定会给予热情、客观、公正的评价”，所以相信未来。第七节以一连串的排比句作结：”相信不屈不挠的努力，/相信战胜困难的青春，/相信未来，热爱生命。”这些朴实的语句具有极强的感染力。
朗诵，即声音的清晰、响亮；背诵，即对作品的记忆和复述。朗诵，就是运用清晰、响亮的声音，结合各种语言技巧，完美地表达作品的思想情感。指导老师带领同学们通过捕捉诗歌中的意象，练习重音的把握，对诗作进行声音上的再创作，从而深入领会诗歌的精神内涵。
04 教师寄语
《相信未来》以其深刻的思想内涵和优美的意境，让人们明白了即使在困境中，也要积极生活，鼓励自己，更要坚定不移地遵守自己对未来的承诺。每一代人都有每一代人的困惑，每一代人也有每一代人的理想，希望同学们无论面对怎样的境遇，都要相信明天，追寻明天的太阳！