小学数学（三年级上册）《认识时分秒》教学设计方案
教学目标
1．引导学生掌握时间单位时、分、秒的概念，理解1分钟等于60秒，并能够进行基础的计时计算。
2．通过实际体验，帮助学生建立时、分、秒的时间感知，培养守时和珍惜时间的良好品质。
第一课时 秒的初步认识
教学内容：教材第59至61页相关内容
教学目标：
1、利用学生已有的生活经验，在熟悉的情境中共同探索新的时间单位“秒”，明确1分钟等于60秒。
2、通过多样化的学习活动，让学生直观感受时间长度，建立1秒和1分钟（60秒）的时间概念。
3、教育学生从小培养尊重时间、有效利用时间的习惯。
教学重点：
通过丰富的实践环节，让学生直观体验时间长度，形成正确的时间观念。
教具准备：多媒体设备、时钟模型
学具准备：每位学生配备一个可操作的时钟
教学过程：
情境创设，引入新课
师：现在请同学们猜一个谜语：有一种动物有四条腿，每天不停地奔跑，它的脚步声提醒我们时间的宝贵，那就是——
生：钟表、手表、计时器……
师：同学们回答得很好，（利用多媒体展示不同类型的计时工具，包括传统钟表和电子表）大家观察这些计时工具，猜猜谜语中提到的“四条腿”具体指什么？我们一起来看看钟表的构造。
新课教学
（一）认识钟面上的秒
1、师：大家知道怎样用“秒”来计量时间吗？请仔细观察你们带来的钟表，看看有什么新发现。
2、学生自主观察，分组讨论交流
3、学生汇报发现：
① 钟表上有三根针，最细、最长、移动速度最快的那根是秒针。
② 钟面上分布着12个大格，每个大格又细分为5个小格，总共60个小格。
4、体验1秒钟
① 师：1秒钟究竟有多长呢？请大家闭上眼睛，仔细聆听。（利用时钟的“滴答”声让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经历的时间就是1秒。秒是比分钟更精细的时间单位，用于计量非常短暂的时间。
② 学生跟随时钟的“滴答”声，练习拍手，每秒拍一下，观察谁拍得最准确。
③ 对比实验：请几位学生不看时钟，尝试每秒数一个数，看谁数得最精准。
5、学习认读“秒”
①师：秒针每走过一个小格就是1秒，走过一个大格就是5秒。
（边操作秒针）秒针指向5是几秒？指向6、7、8……12又是几秒？请同桌之间互相说明。
生：总结规律：秒针每移动一大格代表5秒，所指向的数字乘以5即为时间长度。
②师：秒针从数字12移动到数字6，这表示经过了多长时间？从数字6移动到8呢？
同桌之间互相朗读并计算：
生介绍计算方法：方法一：将两个数字代表的时间相减
方法二：秒针经过的格数乘以5，得出经过的时间。
（二）探索分钟与秒的关系
1、师：利用多媒体演示秒针从数字12开始，完整走一圈回到数字12的过程，同时观察分针的变化。
2、组织学生小组合作，仔细观察钟面，自主探究。
3、学生分享发现。
4、总结：秒针走完一圈是60秒，此时分针正好走过一个小格，即1分钟，因此1分钟等于60秒。
（三）体验1分钟
1、让学生观看多媒体演示，边观察边数秒，感受1分钟的时间长度。
2、师：1分钟内可以完成哪些任务呢？
组织学生分组进行绘画、书写、口算、测量脉搏等活动，体验1分钟的实际时长。
3、鼓励学生举例说明1分钟内可以完成哪些事情。（完成20道练习题，整理书包，洗脸……）1秒钟又能完成什么？（完成1道口算题，写1个字……）通过对比，体会时间的宝贵，养成珍惜每一分每一秒的好习惯。
（四）课堂小结
师：通过今天的学习，大家有什么收获？（认识了时间单位——秒）有了秒针的辅助，计时变得更加精确，时针、分针、秒针在时间管理体系中各司其职，为人们提供准确的计时服务。
巩固练习
1、完成教材第14页的练习：
补充练习：
1、一个学龄儿童午睡通常需要1（ ）。
2、小华用餐大约花费了25（ ）。
3、人的脉搏在10次跳动大约需要8（ ）。
4、一节课的标准时长是40（ ）。
2、实践活动：
师：下课铃声即将响起，请大家迅速整理好桌面上的学习用品，将它们放入书包，并记录所需时间。观察谁能在最短时间内完成整理，且保持桌面整洁。（学生整理，教师计时）
师：今天我们学习了非常微小的时间单位——秒，虽然每秒钟看似短暂，但只要合理利用，就能完成许多有意义的事情。希望大家今后能够珍惜每一分每一秒，成为时间的主人。
第二课时 时间的基本计算
教学内容：教材第62页例1、例2
教学目标：
1、通过深化对时间单位的理解，增强学生的时间观念。
2、掌握基本的时间计算方法。
3、培养遵守时间、有效利用时间的意识。
教学重难点：
时间单位的转换方法以及计算经过时间的基本技巧。
教具准备：可调节的时钟模型、投影设备、教学课件
教学过程：
趣味导入
1、猜谜活动：有一个谜语：“哥哥跑得慢，弟弟跑得快，弟弟转十二圈，哥哥才一圈。”
2、学生猜出谜底后，教师展示一个时钟模型，并提出问题：
①“弟弟指的是什么？”“哥哥又代表什么？”
②“分针走过一个小格代表多少时间？”“分针完成一圈需要多长时间？”“时针走过一个大格代表多少时间？”“时针完成一圈需要多长时间？”
③“1小时等于多少分钟？”“1分钟等于多少秒？”
3、教师利用课件演示不同时间点的读法，如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会了如何读取时间，但如何计算时间间隔呢？这节课我们将一起学习“时间的计算”。（板书课题）
新课教学
1、教学例1：2小时=（ ）分钟
（1） 教师：1小时等于……？（学生回答）那么2小时呢？
（2） 学生分组讨论，自主探索。
（3） 学生分享结果
a、 60+60=120分钟
b、 2小时包含2个60分钟，即60×2=120分钟
（4） 教师总结方法。
2、让学生完成教材第62页“做一做”中的题目1和补充练习：3小时=（ ）分钟 2分钟=（ ）秒
先独立完成，再集体核对，核对过程中可以邀请学生说明解题思路，教师总结时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师展示例2的情境图，要求学生仔细观察并描述情境：小明7时30分从家出发，7时45分到达学校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间？
（3） 学生讨论并总结计算时间的方法：
a、 分针从6移动到9，跨越了3个大格，即15分钟。
b、 45分钟减去30分钟，等于15分钟。
4、课堂小结（略）
5、邀请一至两名学生分享自己从家到学校的时间，其他学生帮助计算。
巩固练习
1、完成教材第62页“做一做”中的第2题，
集体核对时，可以请学生到黑板前操作时钟模型。
2、填空练习：
（1）50分钟比1小时少（ ）分钟，1小时比45分钟多（ ）分钟。
（2）一节课的时长是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟，就等于1小时。
3、竞赛活动：
教师口头报出时间点，如：3时至3时45分，经过多少分钟？学生抢答，教师给予适当奖励。
课堂总结与评价
教师：现在是什么时间？我们这节课是从9时开始的，从上课到现在经过了多长时间？一节课40分钟很快就结束了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子一样宝贵，我们要珍惜每一分每一秒，努力学习，为将来建设祖国打下坚实基础。