春意盎然，万物复苏，正是开展教学研讨的黄金时期。为了助力青年教师的职业发展，提升整体教学水平，近期，我校医学中心校区的初中语文组特别组织了一场别开生面的青年教师展示课活动，高一语文组的孔玉敏老师与冯建茹老师以《雷雨（节选）》为共同教材，呈现了两堂风格迥异的同课异构课。学校校长钟红军以及全体语文教师齐聚一堂，共同参与此次观课评课活动。
孔玉敏老师的课堂以一幅精心制作的人物关系图开场，引导学生迅速回顾《雷雨（节选）》中错综复杂的人物关系和核心矛盾冲突。随后，她将教学焦点集中在对所有人物关系交汇点——周朴园这一关键角色的深入剖析上，巧妙地设计了“初识周朴园”、“再探周朴园”、“审视周朴园”三个递进式的分析环节。在课堂上，孔老师特别强调语言在话剧艺术中的重要作用，她从语气词的运用、潜台词的解读、称谓的变化以及舞台说明的细节等四个维度，层层递进地展现了周朴园这一复杂人物的多面形象。为了让学生对周朴园这一角色有更全面的认识，孔老师还适时引入了作者曹禺本人对周朴园这一角色的评价，作为补充阅读材料。她特别鼓励学生跳出传统意义上客观理性的分析框架，尝试运用批判性思维对人物进行多角度审视和评价。通过这样的教学设计，孔老师成功地将知识传授与价值引导相结合，帮助学生深刻理解了本单元的核心主题——良知与悲悯所蕴含的深刻内涵。
青年教师 孔玉敏
冯建茹老师的课堂则从作者曹禺在序言中的一句名言切入，引导学生捕捉关键词“悲悯”，并以此为线索，引导学生寻找在《雷雨（节选）》中最能引发学生共鸣和同情的角色——鲁侍萍。通过这一方式，冯老师成功地将学生的注意力引向了本节课的核心探究对象。在接下来的教学中，她以戏剧语言中鲁侍萍对周朴园称谓的变化作为教学切入点，通过组织学生进行自读、分角色朗读等多种形式的阅读活动，引导学生深入思考并回答主问题：“你认为鲁侍萍是一个怎样的人？”在师生互动的过程中，冯老师巧妙地引导学生关注并体会戏剧语言中蕴含的潜台词和动作性，最终帮助学生总结出一个历经磨难却依然坚韧的侍萍形象。然而，这样一个美好的女性最终却走向了悲剧的结局，冯老师顺势引导学生探究悲剧发生的根源：个人的悲剧在特定社会环境下的集中爆发，以及这种悲剧在下一代身上的重演。所有美好的人物品质都被那个黑暗的社会所吞噬。为了加深学生的理解，冯老师还引用了鲁迅先生的名言：“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人看”，以此告诉学生，他们对鲁侍萍产生的哀伤和同情，正是本单元人文主题“悲悯”的生动体现。整堂课以阅读活动开始，最后又以写作活动结束，让学生在阅读中思考，在写作中感悟，真正做到了读写结合、相得益彰。
青年教师 冯建茹
在随后的评课环节中，各位领导和老师对两位青年教师的课堂教学给予了高度评价。青年教师王锋锋、王静静、王芙玥分别从两位老师不同的教学设计和教学特色出发，分享了他们的听课感受。他们一致认为，对于青年教师来说，脚踏实地、不断积累经验是成长的关键。只有认真对待每一堂课，在教学中投入更多的时间和精力，才能更快地提升自己的教学水平。高一语文教研组组长刘木强对两位老师的课堂教学给予了充分肯定，他认为两位老师都展现了较强的主问题意识和对话意识，以“从称谓中看人物形象”为主线，通过与学生积极互动，共同探究文本内涵。高一学部主任徐西前指出，两位老师都能够深入挖掘教材，注重引导学生进行文本探究，通过阅读活动激发学生的思考，引导学生领悟文本的深层含义。在课堂的最后环节，两位老师还引导学生进行写作活动，实现了读写结合，使课堂教学有始有终。教学管理部副主任孔安逸对两位老师的教态自然、教学能力提升给予了肯定，同时也提出了宝贵的建议，希望两位老师能够更加关注教学评价，进一步细化评价语言。教学管理部副主任李长征对两位老师的课堂教学表示了赞许，并寄予了殷切的期望，希望两位老师能够继续脚踏实地，一步一个脚印，在教学道路上不断进步。
钟校长在总结发言中认为，两位老师的课堂都充分体现了学生的主体地位，注重激发学生的学习积极性和主动性，对两位老师以点带面的教学设计表示高度认可。同时，钟校长还提出，要以评促研，建议在此基础上进一步扩大范围，从局部到整体，引导学生进行更深入的思考，强化学生思维能力的训练。
通过不断的磨砺和锤炼，教学研究才能不断走向深入。本次汇报课活动不仅为青年教师提供了一个展示自我、提升能力的平台，也让青年教师在集思广益中更加深入地了解了语文教学的真谛和职业成长的规律。前方的道路虽然漫长，但也充满希望。只有坚定信念，脚踏实地，不断探索，才能在语文教学这片无垠的海洋中不断前行，最终实现自己的教育理想。
来源：济南西城实验中学