随着期中考试的结束，一年级语文的教学进度明显加快，语文练习册中开始频繁出现阅读理解题型以及仿照课文内容进行句子仿写的练习。
如果将初期接触的阅读理解题目难度设定为1级，那么目前出现的阅读理解题目难度则提升至5级，更加注重对学生日常阅读积累能力的考察。您不妨看看这个例子：
面对这样的题目，孩子第一眼看到时往往会感到无从下手。
毕竟初次接触这类题型，思维模式尚未完全适应，我认为不仅孩子需要时间适应，就连我自己在初次阅读时也未能立刻找到解题思路，而是经过思考后才得出答案。
这类题目主要考察学生的日常阅读量以及常识知识的储备情况，如果缺乏相应的积累，即使孩子冥思苦想也无法得出正确答案。
我的女儿自然也是遇到了困难，她皱着眉头思考了很长时间。（我记得在一本书中读到过，3-8岁的孩子在面对自己认为难以解决的问题时，如果长时间无法解决，就会产生厌倦情绪，久而久之只要一遇到类似的难题，孩子就会将其归为厌烦的范畴，不再愿意在这方面投入精力。因此家长需要及时介入，在孩子尚未完全产生厌倦情绪时帮助她解决问题。）
女儿抬起头看着我，说：“这道题我想不出来。”
我认真审阅了题目，思考片刻后对她说：“桃花开放通常是在哪个季节呢？”
“春天，妈妈，你不是还带我去看过桃花吗？”
“对，那桃花开放的时候，周围会有什么景象呢？”
“小鸟？”
“没错！再想想还有什么呢？”
“还有……”
“花儿开放了，会有谁来到花朵上呢？”女儿没有立刻想到，我给予了适当提示。
“蜜蜂？”
“对，蜜蜂会来采蜜呢。”
“那我知道了妈妈，还可以这样说，桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。”
“嗯，没错，还可以这样说：桃花红红，他对大地说，我是春天。”接着我又提供了一个例句。
“是，是，大地也可以。”女儿说，接着她顺着我的思路继续说了许多：
“桃花红红，他对蝴蝶说，我是春天；桃花红红，他对蚂蚁说，我是春天；桃花红红，他对……”
经过我的引导，女儿的思维被打开，继续说了很多。您看，只要帮助孩子打开思维，所有问题都不是难题。
接下来再来看这道题目。
如果孩子的思维能够打开，这些问题都不是难题，但目前阶段孩子的思维模式仍然以单向思维为主，对于需要转换思维的题目，往往会感到不适应，这没关系，慢慢就会好转。
来看这道题目：草叶尖尖，还有 —– 尖尖。这真是对平时阅读理解和常识知识积累的考验。女儿填的是柳叶尖尖，当然答案还有很多，比如：宝塔尖尖，帽子尖尖等等。
西瓜圆圆，还有——圆圆，女儿答的是西瓜圆圆，当然答案也是多种多样，比如：皮球圆圆，太阳圆圆等等。
最后一题是发挥想象力的题目，当然也可以按照课本上的内容来写，女儿写了课本上的内容。答案也有很多，比如：柳叶对小鸟说，我是春天。百花对蝴蝶说，我是春天等等。其实这些知识我们可以在日常生活中通过对话潜移默化地帮助和引导孩子。
比如：今天阳光明媚，你可以对孩子说：宝宝，今天阳光灿烂，天气真好！这样无形中就向她传递了“阳光灿烂”这个词语。
再比如：秋天，看着挂在树上的柿子，就可以对孩子说：秋天到了，柿子熟了，像一盏盏小灯笼挂在树上，真漂亮！随即问孩子：秋天到了，还有什么熟了？然后就可以和孩子展开问答，你提供一个答案，我提供一个答案，加深孩子潜意识里的知识。
秋天说完了，还可以接着说夏天、春天、冬天，让孩子在不知不觉中积累知识。长期这样，再遇到类似的题目，孩子自然就会了。
如果只是在遇到难题时才想起解决，孩子又没有印象，即使你说上千遍万遍，估计孩子也是懵懵懂懂的。毕竟语文不像数学，数学是对了就是对了，错了就是错了，答案明确统一。语文的阅读题开放答案太多了，不同的理解，就会出现不同的答案。
以上就是我对于女儿近期出现的语文阅读题不会做的一些辅导技巧，希望能给大家带来一些启示和帮助。
好了，今天的分享就到这里，我是凡妇俗女，文章是我的原创作品，希望大家能够喜欢。如果大家在育儿的过程中遇到什么问题，可以关注我，给我留言，我们一起探讨和交流育儿经验，在育儿的道路上相互支持，走得更远，让孩子们更健康快乐地成长。