26种师德师风红线行为大盘点，千万别踩雷
大家好我是你们的写作伙伴，今天要和大家聊一个特别重要的话题——《26种师德师风红线行为大盘点，千万别踩雷》
咱们都知道，教师这个职业神圣又光荣，肩负着教书育人的重任师德师风，说白了就是教师的职业道德和行为规范，它直接关系到学生的健康成长和学校的声誉和社会对教师的要求向来都很高，特别是对那些不能触碰的”红线”行为，更是严防死守近年来，陆续发布了《新时代中小学教师职业行为十项准则》等一系列文件，明确规定了教师必须遵守的行为规范，其中就包括26种红线行为这些红线行为，就像是教师职业的”高压线”，一旦触碰，后果可能非常严重咱们今天就来好好盘点一下这26种红线行为，看看哪些是咱们必须时刻警惕的”雷区”，千万别一不小心就踩雷了
一、师德师风红线的定义与重要性
师德师风红线，简单来说就是教师职业行为中绝对不能触碰的底线这些红线行为，既包括法律法规明确禁止的行为，也包括那些虽然没明文规定但严重违背教师职业精神的言行比如，或变相学生、收受学生及家长财物、有偿补课、学术不端等等，这些都是典型的师德师风红线行为
为什么这些红线行为不能碰因为它们直接损害了教育的公平公正，了师生之间的信任关系，甚至可能对学生的身心健康造成永久性的伤害咱们可以看看一些真实案例：某地一位教师因为收受学生家长财物，最终被开除并列入教育系统；某高校一位教授因为学术不端被撤销职称，不仅个人声誉扫地，还影响了整个学校的形象这些案例都说明，触碰师德师风红线，代价是极其沉重的
教育界的一些专家学者也对此有深入的研究比如教育科学研究院的刘利民研究员指出：”师德师风是教师职业的灵魂，红线行为是师德师风建设的生命线只有守住红线，才能确保教育的纯洁性和专业性”华东师范大学的叶澜教授则强调：”教师的行为不仅影响知识的传授，更塑造着学生的品格师德师风红线的设立，是对教师职业的敬畏，也是对学生的负责”
二、与变相：绝不能有的””行为
在26种师德师风红线行为中，和变相绝对是其中最令人痛心也最应严惩的咱们得明白，不仅仅是那么简单，它还包括罚站、罚跪、做屈辱、言语侮辱、孤立排挤等等多种形式这些行为，无论出于什么目的，都对学生的身心健康造成伤害，严重违背了教育的本质
我认识一位曾经当过班的老师，他因为经常用”罚站”作为惩罚手段，结果有一个学生因为长期站姿不正，最终落下了严重的腰肌劳损病这个案例让我深感震撼，也让我明白，教育不是权力，而是责任；惩罚不是目的，而是引导咱们教师应该用爱心和智慧去教育学生，而不是用这种””手段
心理学研究表明，和变相会对学生的心理发展产生长期的负面影响北京师范大学的心理学院做过一项研究，发现遭受过的学生，成年后出现心理健康问题的概率比没有遭受过的学生高出近30%这项研究的结果让我更加坚信，作为教师，我们绝对不能触碰这条红线
也多次重申，严禁教师或变相学生2019年，、部、共青团联合发布了《关于进一步加强中小学生心理健康教育工作的若干意见》，其中就明确指出：”教师不得以任何形式对学生进行或变相”这些法规，都是对教师行为的约束，也是对学生权益的保护
三、收受礼品礼金与有偿补课：侵蚀教育公平的””
收受学生及家长财物和有偿补课，是另外两种典型的师德师风红线行为咱们得明白，教师的工资待遇虽然不高，但绝对不应该成为教师向学生和家长索取利益的借口有些教师利用职务之便，收受家长赠送的礼品、礼金，甚至接受家长安排的高消费娱乐活动；还有些教师利用周末或节假日，给学生进行有偿补课，收取高额费用
我听说过一个案例，某地一位小学教师，因为收受多名学生家长赠送的红包，最终被开除并通报批评这个案例让我明白，教师的廉洁从教不是一句空话，而是实实在在的行动咱们教师应该以身作则，用自己的行动去影响学生和家长，而不是成为学生和家长眼中的”商人”
教育公平是社会公平的重要体现，而有偿补课则是教育不公平的典型表现近年来，多次发文严禁教师有偿补课，但这种现象仍然屡禁不止究其原因，一方面是部分教律意识淡薄，另一方面也是教育评价体系不合理导致的咱们需要从制度层面解决这些问题，而不是仅仅依靠教师的自觉
一些教育专家指出，有偿补课不仅损害了教育公平，也加重了学生和家长的负担教育科学研究院的储朝晖研究员曾说过：”有偿补课是教育领域的”，它不仅了教育生态，也扭曲了教育本质”咱们作为教师，应该积极响应的号召，自觉抵制有偿补课，维护教育的公平公正
四、学术不端与学术：损害教育声誉的”丑行”
在高校教师中，学术不端和学术是严重的师德师风问题学术不端包括抄袭、剽窃、数据、不当署名等等，而学术则包括买卖论文、学术权力寻租、学术等等这些行为不仅损害了教师的个人声誉，也严重损害了学校的学术声誉和教育形象
我认识一位大学教授，他因为抄袭他人论文，最终被撤销职称并开除这个案例让我明白，学术研究必须实事求是，来不得半点虚假咱们教师应该以严谨的治学态度，引导学生树立正确的学术道德观念，而不是自己先做出反面教材
学术不端行为的发生，既有个人道德因素，也有制度因素一些学者指出，当前学术评价体系过于看重论文数量和期刊等级，导致部分教师为了追求学术指标而铤而走险我们需要学术评价体系，建立更加科学合理的评价标准，从制度上减少学术不端行为的发生
五、与学生关系不当：划清师生的”边界线”
教师与学生之间应该是平等、健康的师生关系，但有些教师却因为各种原因，与学生之间产生了不当关系这些不当关系包括与学生发生不正当、利用职务之便谋取私利、与学生建立不正当的情感联系等等这些行为不仅违背了师德师风，也可能触犯法律
我听说过一个令人痛心的案例，某地一位高中教师与学生发生，最终处有期徒刑这个案例让我明白，教师与学生之间的关系必须保持适当的距离，任何越界的行为都是不可接受的咱们教师应该以高尚的道德情操，引导学生健康成长，而不是做出有损教师形象的事情
心理学研究表明，师生关系不当会对学生的心理健康造成严重的伤害北京大学心理学系做过一项研究，发现遭受过师生关系不当行为的学生，成年后出现心理问题的概率比其他学生高出近50%这个研究结果让我更加坚信，教师必须时刻保持清醒的头脑，与学生保持适当的距离
多次强调，严禁教师与学生发生不正当关系2018年，发布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，其中就明确指出：”教师不得与学生发生不正当关系”这些规定，都是对教师行为的约束，也是对学生的保护
六、传播错误思想与价值观：坚守教育的”主阵地”
教师不仅是知识的传授者，更是学生价值观的引导者教师必须坚守教育的立场，传播正确的思想价值观，而不是传播错误的思想和价值观有些教师因为各种原因，在课堂上发表不当言论，传播历史虚无、虚无等错误思想，严重影响了学生的思想健康
我听说过一个案例，某地一位中学教师在课堂上发表对历史的不当言论，最终被开除并追究法律责任这个案例让我明白，教师必须坚持正确的方向，传播正能量，而不是成为错误思想的传播者咱们教师应该以自己的行动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观
心理学研究表明，教师的价值观对学生的影响是巨大的清华大学的一项研究发现，教师的价值观对学生的价值观形成具有重要的影响，这种影响可能持续一生这个研究结果让我更加坚信，教师必须坚守教育的立场，传播正确的思想价值观
多次强调，教师必须坚持正确的方向，传播正能量2019年，发布了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，其中就明确指出：”教师必须坚持正确的方向，传播正能量”这些规定，都是对教师行为的约束，也是对学生的保护
—
相关问题的解答
如何有效预防师德师风红线行为的出现
