小学低年级的写话训练对学生中高年段的习作学习有着非常重要的影响。近期，在经历了几届小学毕业班教学后重新执教低年级，我们发现教师在教授写话时需要解决的核心问题有两个：如何点燃学生的写作热情和如何让学生有内容可写，让写话变得丰富多彩。
对于如何点燃学生的写作热情这个问题，教师们已经给予了广泛的关注并在实践中不断探索。而对于如何让学生有话可说、言之有物的问题，尽管理论层面的研究已经相当丰富，但在实际操作中的实例仍然显得不足。为此，我们学校低年级的教学团队近年来把重点放在了解决这个问题上，并积累了一些实践经验。
我们可以通过巧妙地利用句式，引导学生模仿写作。低年级的学生虽然年纪小，但他们的模仿能力是非常强的。教材中有许多生动有趣的课文，我们可以利用这些课文中的句式特点，引导学生观察并模仿。例如，在教学《雨点的舞蹈》这一课时，我们可以引导学生感受雨点的美妙，了解其在不同地方的姿态，并用并列式的句式引导学生进行语言练习，仿照课文创作一首充满想象的儿歌，并配上自己的画作。这样，学生的作品既充满创意，又学会了总分句式的表达，为将来的中年段学习打下坚实的基础。
我们还可以采用留下悬念的方法，激发学生的好奇心并引导他们续写课文。一些童话故事如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等，在结尾处留有空白，我们可以引导学生发挥想象力，续写故事的结尾。对教材进行适度的拓展也是很好的方式。例如，在教授《坐井观天》一文时，我们可以设计更具深度的问题，让学生续写故事并思考更深层次的问题。这种巧留悬念的方法不仅可以引发学生的思考，同时也能很好地锻炼他们的写话能力。
“画画写话”也是一种非常有效的方式。生活中丰富多彩的事物都可以成为学生们写话的素材。我们可以带学生们去体验雨中的散步、观察树叶的飘落等，让他们用自己的语言描述这些场景。为了增加写话的趣味性，我们可以尝试“画画写话”的方式，让学生先画出自己参加的活动或看到的场景，然后再根据画面进行描述。这种方式符合低年级学生的思维特点，能够让他们更直观地理解表达的重点和描绘对象的具体特征。
专项训练“看图写话”也是不可忽视的部分。低年级学生在观察图画时可能会存在逻辑和观察上的不足。为了帮助学生克服这些不足，我们可以进行专项训练。选择适合的图书中的图画进行复印，让学生贴在写话本上并进行看图写话练习。这样的训练能够提高学生的观察力和想象力，使他们的写话更加生动有趣、内容充实。
通过激发学生兴趣、引导仿写句群、续写课文、结合画画写话以及专项训练“看图写话”等方式，我们可以有效解决学生在写话中遇到的问题，使他们的写话内容充实、有趣、富有想象力。这样的教学方法不仅能够提高学生写话的兴趣和热情，还能让他们有话想说、想写。（作者：刘莉 所在单位：湖北省武汉市武昌实验小学）
