通过实际情境解读成语含义
五年级的“词句段运用”继续沿用了中年级的设计理念，同时融入了高年级的特色，安排了一系列语言实践活动。这些活动旨在引导学生在日常生活中灵活运用语言文字，进一步提升他们的语言应用能力。
在“词句段运用”的第二个板块中，我们主要学习如何运用具体情境来表达成语的意思。这一板块包括两个部分：一是能用简短的语句概括多句话的含义；二是通过具体场景来诠释成语的意思。
分析运用情境表现成语的重要性：
这个训练点虽然看似简单，但却十分精炼。学会并熟练运用这一技巧，不仅有助于提升学生的写作水平，还能使文章更加生动鲜明。它涵盖了词语理解、场景想象和写作能力等多个方面的训练。
要准确把握成语的含义。成语是文化的瑰宝，理解其含义是第一步。
要通过具体情境来表达成语的意思。这需要我们调动生活、学习经验，从经历过的场景或阅读的文章中寻找相关素材。
用恰当的语言来描述场景，使描写更加生动。
教学挑战与对策：
成语数量众多，教师不可能帮助学生理解所有成语。平时懒于积累词汇的学生可能会感到困惑。对此，教师应强调积累的重要性，并鼓励学生多阅读、多积累。
学生需要体验生活、感悟生活，才能准确理解成语所描述的情境。阅读和生活经验的拓展显得尤为重要。在教学时，教师应注重引导学生从实际生活中寻找相关场景，并结合阅读进行拓展。
学生需要提升语言表达能力，准确描绘场景。教师不应局限于词汇的教学，而应教给学生方法，让他们学会如何描述场景。
学习过程：
一、阅读理解，用具体情境表现成语意思。
例如，“左右为难”这个成语，可以通过描述赵王在面临秦王要求交换和氏璧时的矛盾心理来展现。又如“奋不顾身”，可以通过描述杨靖宇在战斗中的英勇表现来诠释。
二、学习例句，学会描写。
通过研读例句，我们可以圈画出关键词句，进一步理解如何通过语言、动作、神态等描写来展现成语所描述的场景。例如，“喋喋不休”可以通过描述一个唠叨的场景来展现，“悠闲自得”则可以通过描述一个人悠闲舒适的状态来表现。
三、实践拓展。
教师可以给出一些成语，如“苦口婆心”、“不可思议”等，让学生在第二单元的课文中寻找相关的描写成语具体情景的句子。还可以让学生说其他成语，并尝试描述能表现这些成语具体情景的句子。这样的练习有助于提升学生的语言应用能力，使文章更具吸引力。
掌握成语并运用在具体情境中是语言能力强的表现之一。把成语的意思用具体情景表达出来，能使文章更加生动、有吸引力，让读者有身临其境之感。这是记叙文成功的关键之一。
