寒假将至，湖南长沙的小学老师郑思源以其独特的期末评语引起了广泛关注。他为全班36位同学量身定制了包含各自名字的“藏头诗”评语，每一句都是深思熟虑的结果。（1月11日 澎湃新闻）
其实，以“藏头诗”形式撰写评语，不少学校的老师都有过尝试。例如，在2020年1月，江苏省苏州市的赵武杰老师为班上的每位同学都撰写了一首七言“藏头诗”评语，巧妙地将同学的名字和性格特点融入其中。这种富有诗意的方式，不仅让学生和家长感受到浓浓的惊喜与感动，还成为了一段美好的回忆。最近，在浙江省杭州市第七中学，班陈宏也为班上学生量身定制了两句与姓名相关的评语，给学生们带来了一份意外的期末惊喜。
学生评语是班对学生一学期各方面表现的全面评价。在许多情况下，这些评语往往陷入模板化的困境，诸如“品德优秀”、“学习认真”等词汇频繁出现，缺乏个性化和特色。这种千篇一律的评语，往往让学生和家长都提不起兴趣。
相比之下，“藏头诗”评语则独具特色。在创作过程中，老师们会根据学生的具体事迹来构思诗句，有时会因为某件小事而灵感涌现，一气呵成；有时则会因为找不到合适的词句而踌��0躇不已。这时，班会再次观察学生的言行举止，或者与他们交流心路历程，以获取创作灵感。可以说，没有对学生的深厚情感和无限热爱，是无法撰写出这样的“藏头诗”评语的。
“藏头诗”评语跳出了传统的评价体系，注重观察和记录学生的表现，让老师们在期末总结时能够捕捉到每个学生的闪光点。这些充满鼓励和爱意的评语，即使只有短短的一行字，也会让学生感受到老师的关注和鼓励。
其实，每个学生都希望得到老师的肯定和赞美，哪怕只是一个小小的优点。“藏头诗”评语不仅增加了评价的趣味性和个性化，还让学生在阅读时感受到老师的用心和关怀。许多家长感叹，班老师比他们还更了解孩子。这些充满爱和期许的诗句，将会被家长和学生永久珍藏。
“藏头诗”评语是班老师们用心创作的独特之作，每一句都是“独家定制”，蕴对学生的深厚情感和期望。这种富有创意的评价方式，不仅收获了如潮的好评，也让教育更加温暖和有意义。
