今天，我们语文教研组的同仁们有幸聆听了陈老师讲授的《记承天寺夜游》公开课。课堂氛围活跃且有序，尤其突出了古文的朗读，让人感触颇深。
一、导入
有一位才子，人生路途多舛，曾被贬谪17次，最远甚至被流放到海南。尽管命运多艰，他却留下了众多脍炙人口的佳作。在元丰三年二月，他抵达黄州贬所，名义上是团练副使，但实际上却是有职无权。我们今天要学习的文章，正是苏轼在黄州贬所度过的第四个年头所写。
二、新课程的展开
1. 初读课文。陈老师运用了多种朗读方式，使学生全面沉浸在古文的韵味中。首先是自由读，让学生自行体验；接着放录音，让学生跟随节奏模仿；之后是自我评价和他人评价的个人展示读；最后是合作读，男生读叙述，女生读写景，老师读议论，将朗读进行得彻底而深入。
陈老师强调了学生要读出古文的韵味，尤其强调了拖音的作用，以三句实例加以解释：
“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
“但少闲人如吾两人者耳。”
经过再次朗读，学生出声朗读并合作翻译全文。小组之间互相提问，解决疑难问题，确保每一个问题都真正明白，而不仅仅是似是而非的理解。
2. 提问环节。各小组提出疑惑，老师与学生共同解答。
3. 精读课文。从标题出发，陈老师引导学生用现代汉语的习惯来完善标题。进一步探讨苏轼在承天寺夜游时的心境。通过“月色入户，欣然起行”等句子，引导学生体验欣喜愉悦之情；通过“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，引导学生理解苏轼与张怀民的友情之深，以及他们的闲情雅致。文中的景色描述：“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，则让学生感受到苏轼的豁达自适。
现今生活中，人们因压力和生活节奏而忽视身边的美景与心情。我们可以从苏轼身上学习，在困境中保持乐观豁达的心态和生活态度。
四、拓展延伸
引用2000年《世界报》对苏轼的评论，介绍其他如柳宗元、范仲淹、欧阳修等同样豁达乐观的文人。
五、课后作业
推荐学生阅读林语堂的《苏东坡传》，并搜集有关月的诗句进行积累。
陈老师的这节课，没有按照叙事、写景、抒情的方式讲解，而是重点强调朗读，通过添加感叹词的方式，让学生在朗读中体会古人的豁达坦然的心胸。这样的教学方式新颖且深入，令人印象深刻。
