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弗若之矣的弗什么意思

弗若之矣的弗什么意思

教学设计:文言文二则《学弈》

一、教材分析:

本篇文言文选自《孟子·告子》,是一篇富有启示性的故事。文章通过讲述弈秋教两个学习态度不同的学生下棋,最终产生不同的学习效果,从而说明学习应专心致志,不能三心二意的道理。选编这篇文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打下基础。

二、学情分析:

六年级的学生已经接触了十几则古文,对古文没有陌生感。他们已经了解了一些学习文言文的方法,知道读文言文要断句。但如何读好节奏,如何运用已经掌握的方法,还需要老师的引导。

三、教学目标:

1. 掌握生字“援、俱、弗”,联系上下文理解“之”的意思。

2. 正确流利地朗读课文并背诵,做到节奏停顿得当。

3. 根据注释疏通文意,说出故事内容。

4. 体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

四、教学重点:

1. 根据注释疏通文意,了解故事内容。

2. 联系上下文,理解“之”在句中的含义。

五、教学难点:

1. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

2. 背诵课文。

六、教学准备:课件

第一课时教学过程预设:

一、复习旧知,导入新课。

回顾已学过的文言文,激发兴趣。引出本课的文言文《学弈》,介绍作者孟子,导入新课。

二、初读课文,读出通顺。

1. 学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

2. 指名读课文,纠正字音。出示课文,重点指导读准多音字和难读的词组。

3. 再读课文,读出节奏。教师范读,学生注意停顿和节奏,尝试读出文言文的韵味。然后学生自由练习朗读,再指名读,齐读。

三、细读课文,读出理解。

1. 学生结合注释和文中插图自学生词古义,理解每句话的大概意思,看看能知道什么,不明白的地方做上记号。

2. 交流汇报自学情况,教师相机指导。重点理解“之”字在不同句子中的意思,以及通过理解句子理解词义。

3. 交流课文内容,说说课文主要讲了一个什么故事。

4. 深入思考:从这个故事中你明白了什么道理?引导学生联系生活实际谈谈自己的感受。

四、趣读课文,读出收获。

通过朗读、背诵、讲故事等方式展示学习成果,要求朗读文言文要加入感情,讲故事要按一定的顺序、意思要正确。

五、布置作业。

总结本节课的学习内容,布置作业,如背诵课文、完成相关练习题等。强调学习文言文的重要性,鼓励学生在以后的学习中继续运用已学的方习文言文。


弗若之矣的弗什么意思

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