将“全日制”等同于“死读书”是一种过于简化和标签化的看法。全日制教育确实以课堂教学和课程体系为主要形式，这可能会让一些人觉得学习内容较为固定和标准化，容易陷入被动接受、死记硬背的模式。
然而，全日制教育并非只有“死读书”这一面。首先，它提供了系统性的知识框架和深入的理论学习机会，这是培养扎实专业基础的重要途径。其次，大学校园内的全日制学习环境往往伴随着丰富的资源，如图书馆、实验室、各类讲座和社团活动，这些都为拓展视野、培养兴趣、发展实践能力提供了广阔空间。优秀的教师不仅传授知识，更会引导思考、激发潜能，帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。
此外，全日制教育强调的不仅仅是知识的积累，还包括与同学、老师的互动交流。这种面对面的交流能够促进思想碰撞，培养团队协作和沟通能力，这些都是“死读书”所无法给予的。
因此，不能简单地将全日制等同于“死读书”。关键在于学生自身的学习态度和方法。如果学生能够主动参与、积极思考、善于利用资源、将理论与实践相结合，那么全日制教育就能成为促进全面发展和能力提升的宝贵平台，而非“死读书”的代名词。