胡颖老师的爱心固然值得称赞，但更值得我们借鉴的是她独特的教育方法。
胡颖曾将一个叫小杰的三年级学生接至家中，共同生活了一整年。小杰之前的情况是：聪明但容易分心，课堂上时常会突然离开座位；学习方面，数学尚可，但语文和英语基础薄弱。
胡颖了解到小杰主要由老人照顾，生活习惯较为散漫。于是，她采取了双管齐下的策略——
其一为制定严格的时间表。她与小杰一起，规划了学习和生活的每一环节。从早晨六点的起床，到晚上的睡眠，每一步都有明确的时间规划。这种严格的时间管理让小杰学会了自我约束和时间管理技巧，也帮助他提高了学习效率。
胡颖还注重与孩子们的沟通交流。她与小杰的交流并非单方面的命令或要求，而是双方共同商讨的结果。这种尊重和理解使得小杰更加愿意遵守时间表。
其二在于尊重与参与。胡颖不仅是一位教师，更是孩子们的朋友和伙伴。她会让孩子参与家务劳动，如洗碗、做饭等，以增强孩子的家庭责任感。这种深度参与家庭生活的方式让孩子对家人有了更多的理解和关爱。
胡颖的这些做法对小杰产生了深远的影响。在胡颖家的一年里，小杰不仅在足球上有所成就，还加入了校管弦乐团并成为了一名萨克斯手，曾随团出国演出。他的语文和英语成绩也有了显著的提高。他还能干多种家务活，并且当回到自己家后，他已经能够很好地自我管理了。
为了更好地引导孩子，一些家长还会与孩子共同制定每日公约，并借助现代科技手段如手机进行监督和检查。比如一位小学生妈妈的每日10条公约就包括了作业完成、错题订正、预习复习等多个方面。
这种非强制性的公约让孩子感受到了尊重和自。坚持一段时间后，孩子们会发现自己的学习效率提高了，有更多时间做自己喜欢的事情，成绩也会有所进步。这些好的结果又会进一步激发孩子的积极性。
在光谷四小，像胡颖这样的“代理妈妈”们用她们的爱心和专业为孩子们筑起了成长的桥梁。她们的付出和努力值得我们每一个人的尊重和赞扬。
