2．4 化学反应进行的方向教学
【教学目标】
一、知识与技能：
学生将理解化学反应方向判断的焓判据及熵判据，并能够应用这些判据说明化学反应的方向。
二、过程与方法：
通过实际案例及日常生活经验，引导学生构建化学反应方向的判据，并学会运用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，从而构建新知识。
三、情感态度与价值观：
通过本节内容的学习，培养学生认识到事物发展、变化的多样性，学会全面地分析问题。
【教学方法】
1. 采用讨论交流的方法，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力。
2. 启发学生学会归纳、概括，对信息进行加工，得出结论。
3. 结合学生已有知识及日常生活的经验，引导学生构建新知识。
【教学过程】
一、导入新课
通过引入汽车尾气处理的问题，引导学生思考化学反应进行的方向，并简要介绍焓判据和熵判据的概念。
二、新课讲解
1. 焓判据讲解：通过实例解释放热反应与吸热反应在能量上的差异，以及这些差异如何影响反应的自发性。
2. 熵判据讲解：解释混乱度、熵的概念，以及熵增原理在判断反应方向中的作用。
3. 复合判据讲解：介绍焓变与熵变对反应方向的共同影响，以及如何结合这两个判据来判断反应的方向。
三、实例分析
通过具体化学反应实例，如N2O4(g) == 2NO2(g)等，让学生运用焓判据和熵判据分析反应方向，并加以解释。
四、课堂小结
总结能量判据和熵判据的应用，强调两个判据在判断反应方向时的重要性，并指出过程的自发性与外界条件的关系。
五、作业布置
布置相关练习题，如教材P36的1、2题，以巩固学生对焓判据和熵判据的理解和应用。
【板书设计】
第四节 化学反应进行的方向
一、自发过程与自发反应
二、焓判据：放热反应与自发性
三、熵判据：混乱度与熵增原理
四、复合判据：焓变与熵变的共同影响
【教学感悟】