在我国广阔的农村地区，由于大量劳动力外出务工，形成了许多由留守老人与留守儿童共同构成的隔代家庭模式。在这些家庭中，祖孙两代人相互扶持、彼此照料的情景十分普遍。家庭成员间的相互认知和情感态度，不仅影响着个体的行为方式，更在深层次上塑造着他们各自的生活轨迹。
据相关调研数据显示，我国农村地区的留守儿童数量庞大。由于父母长期在外务工，这些孩子与亲人聚少离多，错过了父母陪伴的黄金成长期。据统计，全国约有6000万留守儿童，加上3600多万流动未成年人，总数接近一亿，占全国3亿未成年人口的三分之一左右。
由于长期缺乏父母的直接关爱，留守儿童在生活自理、学业发展、心理健康等方面面临着诸多挑战。这种亲情缺失的状态，严重制约了孩子们的全面发展，对其身心健康成长构成了显著影响。
电影《念书的孩子》讲述了一个留守儿童的成长故事，展示了他们在特殊环境下的生活状态。
父母为了生计早早离开家乡，在孩子尚未醒来时悄然启程。九岁的路开望着村口驶离的大巴车，忍不住放声痛哭，边奔跑边呼喊：”爸爸、妈妈-“。
路开是个聪明、懂事、孝顺的孩子。父母外出打工后，他与爷爷在乡下相依为命。每天晚上，他都在期待着远方父母的电话，这成为他精神世界的重要支柱。
爷爷年事已高，患有慢性肺病。尽管身体状况不佳，爷爷仍然坚持每天接送路开上学。有一天，路开在上学路上捡到一条流浪狗，取名”小胆儿”，从此这成为他的知心伙伴。
当父母无法履行照顾孩子的责任时，孩子们会在成长过程中寻找替代性的”重要他人”，来填补原本应由父母承担的角色。”重要他人”是心理学中的一个专业概念，指的是在儿童人格形成和社会化进程中具有决定性影响的人物。这个人的养育方式和行为模式，将对孩子的发展产生深远影响。
放学回家的路上，路开问小胆儿：”你知道你的爸爸妈妈在哪里吗？知道就喊一声，不知道就不叫。”小胆儿没有回应，路开伤心地说：”傻瓜，你想你的爸爸妈妈吗？比如夜里做梦，梦见他们疼爱你、给你买好吃的。可是当你发现爸爸妈妈不见了，到处寻找却无人回应，那种无助的感觉，我们就是朋友，好朋友！如果不想，就不是朋友。好，现在告诉我，你想不想爸爸妈妈？够朋友吗？”
尽管路开的生活看似规律有序，但内心深处却渴望着父母的关爱与陪伴。这些情感需求是爷爷无法完全给予的，只能通过小胆儿倾诉。
路开的性格日益成熟，已经具备了较强的独立意识，渴望得到平等对待，害怕被忽视。
在爷爷的陪伴下，生活虽然单调，但爷爷每晚都坚持让路开读书给他听。这种安排既丰富了他们的生活，也让路开有机会巩固所学知识。
爷爷听着路开读书，脸上洋溢着幸福的笑容，称赞孩子越来越像个有文化的人。他说：”爷爷就喜欢听开开读书，声音清晰又有感情，像个小喇叭。你爸爸小时候不爱学习，一学就打瞌睡，所以只能打零工。开开爱学习，两三岁时就爱不释手地抓着书。所以说开开学习好，将来一定有出息，比你爸爸强多了。”
由于爷爷身体虚弱，路开很早就开始帮助爷爷做家务。一天，爷爷在生炉子时不幸煤气中毒，幸亏小胆儿及时发现并提醒路开，及时送医才得以救治。
路开放学后总是先去医院照顾爷爷，懂事得让人心疼。在这样特殊环境下成长的孩子，展现出坚韧不拔、积极向上的性格特质。
爷爷去世后，路开暂时无法去城里上学，独自留在乡下老家。白天回自己家，晚上去老师家住。小胆儿成为他最亲密的伙伴，但当老师家的狗欺负小胆儿时，路开为了保护朋友，最终还是选择独自带着小胆儿回家。
这个九岁的孩子展现出超乎年龄的成熟和判断力，在经历父母缺席、爷爷离世等人生变故后，逐渐成长为一个有担当的少年。独自面对黑夜与孤独，他的内心却充满力量。
阅读是提升自我最直接的方式，知识的光芒照亮前路，是获得幸福的保障，也是实现个人价值和社会贡献的基础。希望每个孩子都能得到良好的教育，成为社会的栋梁之才。