1．关于语速的把握。在朗读议论文和说明文时，建议采用中速进行，以保持内容的清晰传达。而对于记叙类和抒情类文体，语速的调整则需依据情节发展和情感表达的需求。例如，当内容涉及激动、欢快或紧张的情境，或者思想感情表现为慷慨激昂、豪迈奔放时，语速应适当加快；相反，在表达痛苦、悲伤、低沉或进行抒情时，语速则应相对放缓。 关于重音的运用。在朗读过程中，某些关键词汇需要予以强调，以突出句子的重点。例如，在句子中充当谓语的动词通常需要重读。以“晋军函陵，秦军汜南”为例，其中重读的词语应为“军”；表示性状或程度的状语也常常需要重读，如“能面刺寡人之过者，受上赏”中的“面”和“盛气”；强调性状的定语同样需要重读，如“据亿丈之城，临不测之渊”中的“亿丈”和“不测”；表示结果或过程的补语也需重读，如“却匈奴七百余里”中的“七百余里”和“非抗于九国之师”中的“九国之师”；疑问代词和指示代词通常也需要重读，如“当此之时……”中的“此”和“此四君者”中的“此”。此外，根据不同语境，句子中其他重要或需要突出的词语也常常需要重读，具体指导将在后续篇目中展开。 2.关于语气和语调的处理。古汉语中的语气与现代汉语一致，包括陈述语气、疑问语气、祈使语气和感叹语气，朗读时应准确传达句子的特定语气。值得注意的是，疑问语气应读升调，而感叹语气则读降调。 （这些内容同样适用于其他篇目的朗读指导，因此在此不再赘述） 3.教师范读（提醒学生集中注意力倾听） 4.集体朗读（速度应较现代文稍慢，句读需清晰） 5.指导学生进行诵读并深入理解 第一自然段 诵读指导： “以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速应较慢，尤其在“且”处需稍作停顿，“也”字应适当延长读音。此句读完，稍作停顿，再接续后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后也应略作停顿。因为“军”在此处名词活用为动词，意为“驻扎”。 （领读，齐读） 提问：本段虽仅25字，却包含了丰富的内容，具体有哪些？ 明确：①秦晋联合围攻郑国，来势迅猛；弱小的郑国处境危急，如同累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”不仅揭示了秦晋围郑的原因，还暗示了郑国存在可乘之机，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 （尝试背诵） 第二自然段 （请一位朗读基础较好的同学先进行示范朗读） 诵读指导： “国危矣”要读出沉重的心情。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，展现出胸有成竹的自信。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无奈感叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的抱怨，并未流露出丝毫的不满，而是虚心纳谏，自我反省，情真意切，因此，郑伯的话语一定要读得心平气和。 （领读，齐读） 提问：面对困境，郑国君臣的表现如何？ 明确：①佚之狐献计，极力推荐烛之武。②郑伯虚心纳谏，情真意切，感动了烛之武。③烛之武在郑伯的诚意面前，深明大义，承担了前往秦国说服秦君退兵的重任。 （齐读） 第三自然段 （教师范读，学生齐读） 诵读指导： ①本段是全文的重点。烛之武“夜缒而出”，独自前往秦国，凭借他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾、胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中充分展现，例如“秦、晋围郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，以赢得秦君的好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。 ②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”句，是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为进的论辩技巧，因此要读得平缓而委婉。但“言用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高，反问语气要明显；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在打动秦伯，揭示秦晋联盟的虚伪性。 ③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，则是烛之武从另一个角度出发，以礼仪为诱饵，引诱秦伯，态度更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长，注意“共其乏困”中“共”的读音。 ④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在分析利害关系，以利益为诱饵后更为成功的说服，即揭露晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。 （领读，齐读三段） 提问，在此段中，烛之武是如何说服秦伯退兵的？ （学生思考，讨论） 明确：本段的中心是烛之武说服秦君，说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 （再齐读一遍） 第四自然段 诵读指导： “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表示假设，意为“假如没有”，“夫人”的“夫”是指示代词，意为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。 （齐读，然后指名学生读） 提问：本文是如何结尾的？ 明确：以晋文公在风云突变中，果断决策，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所期望达到的目的。 （齐读课文） 资料显示（投影或多媒体） 郑 危在旦夕 秦晋围郑 临危受命 烛之武 夜缒而出 秦军乃还 （义勇） 智说秦君 转危为安 晋亦去之 小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。 （结合板书，尝试背诵） 二、人物形象分析 ①提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。 （学生思考、讨论） 回答：在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。 ②讨论 如果你是郑国人，你会怎么做？ 你同意晋文公的决定吗？为什么？ 三、布置作业 1．巩固背诵课文的成果。 2．阅读《晋公子重耳之亡》，进一步了解与本文相关的历史史实。
①秦立晋君（公元前651年） 这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 ②惠公背约（公元前650年） 晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 ③重耳过郑（公元前637年） 这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 ④郑楚结盟（公元前632年） 是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。 《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。