1. 学生们需要掌握“晒、极”等共计14个汉字的认读，并且能够熟练书写“傍、作”等10个汉字。
2. 教导学生以准确、流畅且富有情感的语调朗读课文内容。
3. 要求学生清晰地阐述“我”的本质是什么，“我”在未来的发展过程中会经历怎样的转变。
4. 引导学生深入了解水资源为人类带来的益处以及可能引发的灾害。
变化（转变、更替）、极地（南极洲、太极拳）、碎片（一片云、片刻）、傍晚（黄昏时分、傍晌）、海洋（广阔的海洋、洋气）、工作（职业劳动、家庭作业）、恶劣（坏人、坏事）、给予（带来喜悦、交给任务）、带领（领头、带领）。
晾晒（晒干衣物）、超越（越过障碍）、水滴（水珠）、溪流（小河）、奔跑（快速移动）、淹没（被水覆盖）、沉没（水下消失）、冲击（强烈影响）、
摧毁（破坏）、房屋（住所）、推测（猜测）。
没：①méi 表示不存在 ② mò 被水淹没。
反义词：温和——狂暴、善行——恶行。
转变、南极洲、一小片、黄昏、大洋、职业、恶行、赋予。
本文采用第一人称“我”的叙述视角，生动地描绘了水的各种形态变化，并深入分析了水对人类社会的正面影响与负面影响。
第一自然段：描述水如何转变为云的过程。通过运用比喻和拟人的修辞手法，将白云、乌云和红霞分别比作白色的衣物、黑色的衣裳、红色的长袍，形象地展现了云的不同形态和色彩。
第三自然段：描述水在池塘、小溪、江河、海洋中的不同存在状态。
第四自然段：“有时候我表现得非常温和，然而有时候我却又显得十分狂暴。”这句话是本段的核心观点。
“温和”与“狂暴”是一对反义词，同时也引出了水为人类所做的善举与造成的灾祸。
“滋润农田、驱动机械”是水带来的福祉，“淹没庄稼、摧毁房屋”则是水给人类带来的灾难。人类需要合理地利用水资源，为人类的生存和发展做出贡献。
第五自然段：以疑问句的形式结束，与文章的标题相呼应，同时也激发了读者们的思考。
人类应当保护生态环境，与大自然和谐共处。要科学地管理和利用水资源，使其真正成为我们的益友。
课后练习一：
“我”是水，“我”能够转变为水蒸气、云、雨、雪、冰雹等形态。
课后练习二：
1. 微风一吹，树叶纷纷从树枝上飘落下来。
2. 豆大的雨点敲打在玻璃窗户上。
3. 蔚蓝的天空飘浮着朵朵白云。
课后练习三：
滋润农田、驱动机械、淹没庄稼、摧毁房屋。
附加课堂笔记：