近期，高校关于2022年硕士研究生招生的各项政策密集发布，其中一些可能对考生选择产生深远影响的变化引发了社会各界的广泛关注和讨论。在这些变化中，部分专业停止招收全日制研究生的消息成为了舆论的焦点。
“2022年会计专业硕士研究生招生计划将进行调整，不再面向全日制普通考生进行统招，预计招生分数线将会有显著变化。”这是北京工商大学商学院在今年7月公布的《2022年度研究生招生公告》中明确提出的。
除了北京工商大学，近年来哈尔滨工业大学、南京大学等多所知名高校在研究生招生模式上出现了类似的调整，明确规定部分专业停止招收全日制研究生，仅保留非全日制招生渠道。
与此同时，一些高校则进一步扩大了非全日制研究生的招生范围，例如东北师范大学在《2020年硕士研究生招生专业目录》中新增了应用心理非全日制专业学位。
从这些高校的招生政策调整中可以看出，全日制研究生在专硕招生中的比重正在逐渐减少，而非全日制研究生则获得了更多的招生名额。未来，非全日制研究生或许将成为专硕培养的主要力量。
新兴教育模式，还是被边缘化？
公众对于非全日制研究生和全日制研究生的态度却存在明显差异。在大多数人的认知中，“半工半读”的非全日制研究生远不如全日制研究生具有含金量。
非全日制研究生的崛起之路
非全日制研究生教育的发展历程晚于全日制研究生教育，其前身是传统的在职研究生教育。2016年9月，教育部发布了《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，首次对全日制研究生和非全日制研究生进行了明确的界定，主要区别在于学习时间的安排方式，即全脱产学习和非脱产学习。自2016年12月1日起，新录取的研究生将根据培养方式分为全日制和非全日制两种形式，非全日制研究生正式进入研究生教育体系。
“非全”教育模式发展至今已有六年，考生对于这一新兴的研究生培养模式逐渐从陌生到熟悉。与此同时，随着研究生招生规模的扩大，“非全”这一赛道也吸引了越来越多的关注。以南京大学为例，2019年报考非全日制研究生的人数从2018年的3840人大幅增加到6122人，录取人数从1154人增加到1365人，招生专业数量也从17个增加到22个。
非全日制研究生教育如今已成为研究生教育的重要组成部分。
社会认可度亟待提升
尽管教育部在相关文件中强调，全日制研究生和非全日制研究生在考试招生政策和培养标准上实行统一标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力，但非全日制研究生在社会上的认可度仍然远低于全日制研究生。
在就业市场中，甚至出现了“学硕＞全日制专硕＞非全日制专硕=本科生”的“鄙视链”，非全日制研究生在就业过程中遭受歧视的现象屡见不鲜。曾有学生反映，一些企业在招聘时明确表示“不招收非全日制研究生”，有的招聘人员甚至认为非全日制研究生与本科生没有本质区别。
“非全日制研究生就业遭歧视”话题登上微博热搜
2020年2月，教育部等五部门联合发布了《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》，强调要保障非全日制研究生的就业权益，明确要求各地和用人单位为不同形式的研究生提供平等的就业机会和落户政策。
尽管政策上为非全日制研究生提供了权益保障，但社会上对于“非全”的偏见和隐性歧视并未完全消除，在一些用人单位的招聘公告和省市人才引进政策中，仍然可以看到“仅限全日制研究生”的明确限制。
某市《关于开展2020年产业紧缺人才引进资助申报工作的通知》
为何非全日制研究生的社会声誉与全日制研究生存在较大差距？清华大学经管学院杨斌教授指出，非全日制研究生教育存在以下几个问题：由于无法全时在校学习，非全日制研究生普遍采用集中授课的方式，导致“填鸭式”学习现象严重，导师也无法进行“全天候”指导；部分在职学习者的求学动机不纯，只是为了获取学位而非追求学术进步，甚至有人选择非全日制研究生是因为其录取门槛相对较低。
2020年，某知名高校发布了《2021“互联网产品经理”非全日制专业硕士报名》的公告，在相关“考试科目”介绍中可以发现，除了规定的国家统考科目外，其余两门有专业代号、新闻传播类专硕考研必考的科目并不在重点考察范围内，官方也标注了“无需长时间备考”。
除了上述问题，非全日制研究生还存在奖助待遇差异化、高校对非全日制的日常管理松懈等情况……这些主客观因素共同导致了社会上普遍存在“非全日制质量低于全日制”的刻板印象。
非全日制扩招，是机遇还是挑战？
如今各名校纷纷对专硕的招生计划进行调整，逐渐向非全日制招生倾斜，对于有意于考取非全日制研究生的在职人员而言无疑是一个好消息，但也有不少网友对此表示担忧和质疑——非全日制的培养质量是否不如全日制？大幅度扩招“非全”是否会导致研究生整体质量下降，学历贬值？理工科专业总避免不了做实验，“非全”这样的培养方式是否合理？……
实际上，通过观察各高校的招生简章可发现，停招全日制、仅招收非全日制研究生的专业大多为会计、审计、应用心理学、新闻与传播等实践性较强的专业，这些专业更注重实际操作能力，而非科研理论。而专硕的人才培养方向本就是侧重于实践，非全日制研究生则有丰富多元的工作经验，能够将所学的理论知识与实际工作紧密结合，这是全日制研究生所不具备的优势。
想要全面消除社会对于非全日制研究生的偏见，还需要高校在招生、培养和管理等方面做到严格把关，确保非全日制研究生和全日制研究生能够达到同等的教育质量和含金量。
20世纪美国的硕士教育被誉为“毫不声张的成功”，其中最重要的原因之一是对美国社会、产业需求的直接贡献，而非全日制教育在其中发挥了巨大的作用。
只要能够做到“严进严出”、保证教育质量，非全日制研究生教育的持续发展并不见得是一件坏事，不仅为有志于继续进修提高专业技能的在职人员提供了一个良好的机会，也为国家现代化建设输送更多高层次应用型人才。未来高校专硕培养成为非全日制研究生的专场，也未尝不可能。
参考文献
[1]在职考研的春天来了：2020年部分高校非全日制研究生比例提升
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1645159242416496178&wfr=spider&for=pc
[2]深度｜亟须激发活力：非全日制研究生教育发展的若干思考
https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_4201969
[3]花几十万读硕士，这可能是最容易考上的研
https://mp.weixin.qq.com/s/AYr2HmiZKhIPIHvfUV_kIg
[4]王艳萍, 李昳, 李晓俊. 对工科非全日制研究生培养质量的思考与实践[J]. 中国多媒体与网络教学学报(电子版), 2019, 000(10S):P.140-141.