孩子们的成长过程充满了独特性和个性化，每一个孩子的成长轨迹都是独一无二的。因此，教师们需要时刻保持一颗敏锐的观察之心，将每一个孩子的成长点滴尽收眼底，这已经成为教师们日常工作的核心任务。
然而，“究竟应该关注哪些方面、如何进行有效观察、怎样对观察到的信息进行深入分析和解读”等问题，常常让许多教师感到困惑，甚至有些新晋教师用“记录繁琐、分析困难、判断缺乏依据”来形容自己的困境……
针对幼儿教师在日常观察和记录过程中遇到的各种难题，园长幼师通服务平台的小编们精心准备了一系列实用建议，希望能够帮助广大幼儿教师更好地开展观察工作，让我们一起探索吧！
Part.1 观察的焦点是什么？
当提到观察时，许多教师首先想到的是在孩子们的游戏中进行行为观察。但实际上，作为教师，我们的观察范围应该更加广泛，不仅限于游戏环节，而是要贯穿于孩子们的一日生活中，时刻保持观察的意识。
那么，究竟应该关注哪些内容呢？别感到焦虑，这里提供一份“幼儿园一日生活各环节观察要点参考表”，供大家参考学习。
在开展观察记录工作之前，建议大家先从观察和倾听入手，逐步培养观察的敏锐度。通过观察，能够识别出孩子们在日常生活中有意义的行为表现。如果能够从日常行为中捕捉到表格中的关键信息，那么恭喜你，你已经初步掌握了观察的技巧。
在培养观察意识的过程中，以下几点需要特别注意：
✦ 每一个活动环节都可能成为观察的契机。
✦ 观察时不要犹豫不决，要果断捕捉。
✦ 随身携带记录工具，养成拍照、录像的习惯。
Part.2 记录的重点是什么？
想要将所有观察到的细节都完整地记录下来显然是不现实的，因此建议教师们采取见缝插针的记录方式。重点记录以下三种关键时刻：
▷ 记录关键行为的变化
例如，昨天男孩A还不会拍球，今天已经能够将球弹起来了，这种行为的变化就是值得记录的关键时刻。
▷ 记录“量”的积累过程
比如前一段时间女孩B只能单脚连续向前跳两下，今天已经能够单脚连续跳3-5米，这种动作的发展过程需要详细记录，因为“量”的积累最终会引发“质”的飞跃。
▷ 记录幼儿的情绪变化过程
例如，幼儿刚入园时可能表现出严重的分离焦虑，出现打滚、哭闹等行为，但到了第二周已经能够较好地融入集体生活，这种情绪的变化过程同样值得记录。
划重点：并非所有观察都需要形成文字记录，但记录下来的内容一定要能够反映孩子的成长轨迹。
Part.3 如何进行记录？
如果说，理解幼儿就像解开一道道谜题，那么做记录就像收集拼图的碎片。教师们需要像经验丰富的侦探一样，从观察到的现象中辨识出重要的线索，并进行客观记录。
在日常工作中，教师们可以采用白描的方式记录幼儿的行为，记录时需要保持客观和真实，用“事实”来展现幼儿的发展状况。
● 客观
描述观察到的现象时，直接描述幼儿的行为，避免加入主观的价值判断。
➪ 不要表述为：“聪明的男孩”“他总是推别人”
➪ 可以表述为：“他迅速选择了合适的积木数量”“他用手轻轻地拍了乐乐的后背两下”
● 真实
观察时如实地记录所发生的事情，不要对发生的事情进行猜测和想象。
➪ 不要表述为：“她可能是想和欣欣分享积木”
➪ 可以表述为：“她用手碰了碰欣欣的手背，然后把地上的积木捡了起来”
● 准确
记录时使用描述性的词语准确记录幼儿的每个动作和每一句话，使用直接引语记录幼儿的原话。
➪ 不要表述为：“他看着那个玩具”“她说她也想要玩那个玩具”
➪ 可以表述为：“他目不转睛地盯着那个玩具”“她大声宣告地说：‘我也想要玩’”
观察时，教师们需要根据不同的观察目的选择合适的观察记录方法，也可以将多种方法结合使用。在此，整理了几种常见的观察记录方法和实际案例，供大家参考学习。
观察既是幼儿教师应具备的重要基本能力，也是幼儿教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。幼儿教师的专业观察能力有助于真正理解幼儿的需求，有利于教师的专业发展。
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