舞蹈舞台的核心位置C位，正逐渐演变成众多家长眼中的“战略要地”，似乎在一场舞蹈表演中，自家孩子若未能占据C位，便意味着孩子表现不佳或教练有所偏袒。果真如此吗?
著名演员陶虹曾坦言：每个人都渴望孩子能在舞蹈中占据C位，但每个孩子都并非完美无瑕。家长们应当明白这一点，放过自己，也放过孩子。在集体舞蹈作品里，必然存在主角与配角之分。孩子在舞蹈演出时，C位究竟代表着什么意义?
热爱舞蹈与争取C位并无关联
“C位”这一概念，最初诞生于游戏界，后来在娱乐圈得到广泛传播，近年来，各类选秀节目中男团、女团等纷纷刻意强调、放大C位的概念……
日积月累，不少家长也形成了这样的认知: 让孩子学习舞蹈，就应当像电视节目中的那些小演员一样，努力争夺C位，享受主角的光环但这些家长忽视了一点： 身体和心理都处于发展阶段的孩子与成年人存在差异，过早地让孩子参与争夺C位，或帮助孩子争夺C位，无异于拔苗助长。
首先，6岁以前学习舞蹈的孩子，主要目标是培养肢体表达能力，激发对舞蹈的兴趣，养成良好行为习惯；6-12岁学习舞蹈的孩子，重点在于掌握舞蹈基本功，塑造良好体态，提升舞蹈审美能力，培养自信、坚韧、坚持等优秀品质，这些都与C位没有直接联系。
其次，孩子的好奇心非常广泛，但注意力相对分散。如果家长在这个阶段教育孩子去争夺C位，孩子的注意力就会转移到其他方面，可能会时刻关注老师对她的站位安排，关注老师对她的关注度，关注自己在舞蹈学习中的每一个不足……长此以往，孩子可能会变得敏感多疑。
部分孩子天生具有竞争力，不需要外界激励，无论学习什么，都愿意投入大量精力，比同龄人更加努力，希望做到最好。对于这类孩子，优秀的老师一定会发现她们的优点，并采用适合的教学方法，帮助她们更快进步。当进行公开表演时，这类孩子站在C位也是实力使然，理应如此。
“C位”并非贬义词，我们也不是鼓励大家放弃C位。只是学习舞蹈应当是一场自我挑战、自我满足、自我实现的过程。孩子不应该过早接受焦虑教育，将跳舞视为”出人头地”的工具，把C位当作跳舞的目标。?在孩子天真无邪的童年里，跳舞应当是一件充满乐趣的事情，与C位无关。只要孩子们在快乐、和谐的环境中坚持学习舞蹈，反而能收获比C位更宝贵的品质。
C位教育 需要循序渐进
在集体舞蹈作品中，相比C位，观众们更欣赏的是整齐划一的动作、壮观宏大的场面、丰富多彩的视觉效果。而这种效果，只有通过孩子们的默契配合才能实现。“台上一分钟，台下十年功。”为了训练出演出时的高配合度，孩子们可能需要在老师的指导下练习数月甚至数年。
通过长期坚持舞蹈学习，与自我竞争，孩子们会从最初的懵懂无知，到自觉遵守规则、纪律，产生协作、团结意识，再后来，孩子们会变得充满自信和集体荣誉感。相比这些宝贵的品质养成，C位真的显得不那么重要。
无论家长们对C位有何看法，让孩子多参与舞蹈演出总是有益无害的。舞蹈演出能够强化每个孩子的参与意识、培养对事物的积极性和主动性而且能在老师营造的良性竞争氛围中找到自己的优势与不足，在互相学习中不断进步。
演出过程也是拓宽孩子视野的过程。孩子看到其他舞蹈演员的表现、风格后，对自己的舞蹈实力判断会更客观，也会帮助孩子跳出固有的思维模式，接受更全面、真实的舞蹈反馈，从而逐渐形成自己的思维模式绽放独属于自己的魅力。
无论是否站在C位，多次参与舞蹈演出的每个孩子，都与其他孩子存在明显差异。舞台上所锻炼出的自信眼神、冷静头脑、坦然内心，会延伸到孩子日常生活的方方面面中，每个孩子都是家庭中的宝贝，“望子成龙”、“望女成凤”的想法固然值得赞赏，但家长在孩子的成长过程中，更应该充分信任孩子，给孩子最大的自我探索空间。
有些家长可能会说，孩子年纪尚小，现在根本无法理解C位对自己未来的成长和发展有何益处……每个孩子都是独一无二的，每个站位也是独特的，也许C位能够体验到俯瞰众山的畅快感，但也不可忽视默默无闻的山间小径同样有人情味。
童年是一个美好而无法重来的阶段，某些教育需要慢一点，再慢一点。今晚，不妨与孩子保持相同的高度，与孩子进行一场充满爱的对话问孩子为什么喜欢舞蹈，问孩子对C位的看法，问孩子坚持跳舞的收获…..如果孩子更喜欢的是跳舞本身，那么，不妨将关于C位的教育，推迟一些再教给孩子。
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