第四单元第一课：千以内数的认识
一、背景介绍
本节课建立在学生已经掌握百以内数的认知基础上，继续学习认识千以内的数。这是数学学习过程中的一个重要阶段，旨在帮助学生建立对千以内数的清晰概念，理解数的深层含义。
二、教学策略与目标
1.运用直观模型，如计数器、小方块等，辅助学生逐步构建数的概念。
2.运用迁移学习法，从百以内数的数数过渡到千以内数的数数，从理解百以内数含义到理解千以内数含义。
学习目标：
1.借助直观模型，通过观察、操作、数数等活动，引入新的计数单位“千”，并理解“百”与“千”之间的十进关系。
2.在认识和感知一千的实际大小的过程中，培养学生的数感和推理能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学过程
（一）情境导入，引入新课
1.呈现情景图：羊羊村的小动物运动会热闹非凡，羊羊村长准备了一堆糖果作为奖品。提出问题：这些糖果有多少块？如何数出来？
2.引导学生思考：你们能帮羊羊村长数出糖果的数量吗？展示更多的小方块，引导学生探索如何数出更多的数量。并进一步展示生活中的其他千以内的数，如800本书、528米等，帮助学生认识这些数的实际含义。
（二）主动探究，理解数的内涵
1.鼓励学生通过绘画、写作等方式表达528的含义，并展示不同的表达方式及其含义。
2.利用计数器进行数数活动，从528数到534，从586数到666，从596数到996，最后从996数到1000。指导学生理解每个数字的含义，并解释递增的动作所代表的含义。
（三）动画演示，建立关系
1.通过动画的形式，清晰展示计数单位之间的关系：10个一组成1个十，10个十组成一百，10个一百组成一千。帮助学生直观地理解计数单位之间的关系。
2.建立概念：介绍计数单位“千”所在的数位是千位，并展示数位顺序表，帮助学生整体认识数位和计数单位。结合生活实例，让学生实际感受一千的大小。如展示笑脸、同学人数、绿豆和小米数量等例子。课后拓展：鼓励学生在生活中寻找比一千更大的数，并和家人分享，激发学生探索更大数的兴趣，并让他们认识到数学与生活的紧密联系。
