判断一个人是否适合学习数学，不能仅凭单一的标准，而应结合其思维习惯、问题解决方式和兴趣倾向，以及数学所需的核心能力进行综合评估。以下是一些关于行为特质与兴趣倾向的考察点。
面对挑战的态度
适合学习数学的人，面对困难问题时通常会表现出兴奋而非畏惧的情绪。他们能够耐心地花费较长时间去尝试多种解法，并享受突破难关的。
不适合学习数学的人，可能会习惯性依赖答案，对问题浅尝辄止，面对不确定的解答时容易感到焦虑，并追求唯一的正确答案。
空间想象与图形思维
适合学习数学的人，往往具备出色的空间想象力与图形思维能力。他们能够在脑海中旋转三维几何体，例如轻松还原正方体的展开图，并对地图、图表、函数图像有直观的理解，例如通过斜率判断函数的增减性。
对数学审美与好奇心的体现
适合学习数学的人，往往能够欣赏数学的简洁之美，对悖论感兴趣，并喜欢追问“数学为何有效”。
简易自测
总结来说，适合学习数学的特质包括：抽象思维优于具象思维，逻辑严密性高于感性直觉，对模式的敏感度高于对细节的记忆力。计算速度、早期成绩和性别差异等非决定性因素不应成为评估的唯一标准。最终的判断标准应是持续的兴趣和有效的训练方法。
请注意，即使某些特质不明显，大多数人仍然可以达到数学应用级水平。真正的“不适合”，往往源于心理障碍，如数学焦虑，而非智力局限。每个人都无需因为某些特质的不突出而灰心丧气。
