当车轮为何要设计成圆形时，学生给出了这样的回答：“正方形和长方形的对角线长度大于边长，因此它们都有棱角。如果将车轮做成这种有棱角的形状，行驶起来会非常颠簸。而圆形的所有半径都相等，因此行驶起来会更加平稳。”这是四川省凉山州西昌市第二小学的一堂数学展示课上的情景。
这堂课的授课教师是来自重庆巴蜀小学的江传绪老师。巴蜀小学是一所全国知名的小学，多年来一直对边远地区的乡村学校进行“1+1+N”互助帮扶。西昌二小是巴蜀小学在教师司领航精准帮扶项目中的学校之一。除了支教外，巴蜀小学团队还与西昌二小开展了教学科研交流。
江传绪老师的这堂展示课以“圆的认识”为主题，引导学生们从圆的形状出发，逐步深入了解圆的半径、直径以及圆形在生活中的应用。这不仅是学习数学知识的过程，更是培养学生自主学习能力的过程。西昌二小的数学教师钱荣艳表示，这样的现场观摩机会非常难得，她认真记录了江老师的授课过程。
巴蜀小学的其他支教老师也在西昌二小进行着丰富多彩的教学工作。音乐老师吴焊通过生动的互动方式与学生建立起了深厚的感情；英语老师艳通过创学方式，成功激发了学生对英语学习的兴趣；体育老师刘豫则通过灵活的教学方式，让体育课变得生动有趣。
巴蜀小学的结对帮扶不仅激发了孩子们的学习兴趣，还极大地丰富了学校的社团活动。通过文化互助，帮扶双方在教师素质、文化建设、学校管理等方面都得到了全面升级。实际上，这种结对帮扶模式不仅帮助了边远地区的学校，也让城市学校从中受益。
巴蜀小学不断探索并丰富“1+1+N”模式，通过文化互助激发双方的动力。他们也注重把握时代与教育的趋势，让教育成为儿童多彩生活的一部分。他们的办学理念和创新精神，不仅在本校得到了体现，也推广到了文化互助的学校。
马宏校长表示，虽然看起来是城市学校在帮扶边远山区学校，但实际上也是山区学校在激发城市学校的动力。他们的教育理念和创新成果，很快被推广到了“1+1+N”文化互助的学校中。这些成功的实践让更多的人看到了优质教育的可能性，也激励了更多的教育工作者不断创育理念和方法。
